здійснюватимуть понад обгрунтованими і повними.
Систематична робота з розвитку в дітей навичок мова - докази при поясненні загадок розвиває вміння оперувати різноманітними і цікавими доказами для кращого обгрунтування отгадки.
Щоб діти швидше опановували описової формою мови, треба звертати їхню увагу на мовні особливості загадки, вчити помічати красу і своєрідність художнього образу, розуміти, якими мовними засобами він створений, виробляти смак до точному і образному слову. Враховуючи матеріал загадки, необхідно навчити дітей бачити композиційні особливості загадки, відчувати своєрідність її ритмів і синтаксичних конструкцій.
У цих цілях проводиться аналіз мови загадки, звертає увагу на її побудову. Автор рекомендує мати в запасі кілька загадок про один предметі, явище, щоб показати дітям, що знайдені ними образи, висловлювання непоодинокі, що багато можливостей сказати по-різному і дуже ємко і барвисто про одне й те ж. Оволодіння навичками описової мови йде успішніше, якщо поруч із загадками як зразки беруться літературні твори, ілюстрації, картини.
Отже, у вигляді загадки в дітей розвивається чуйність до рідної мови, вони вчаться користуватися різними засобами, відбирати потрібне слово, поступово опановуючи образною системою мови.
За словами А.П. Усовой словесне російське народна творчість містить в собі поетичні цінності [46, с.54]. Його вплив на розвиток мови дітей незаперечно. За допомогою малих форм фольклору можна вирішити практично всі завдання методики розвитку мови і поруч із основними методами і прийомами мовного розвитку старших дошкільнят можна й потрібно використовувати цей багатющий матеріал словесної творчості народу. Всі вищеперелічені форми роботи свідчить про це, залишається розробити комплексну методику їх застосування.
. 3.1 Малі фольклорні жанри
Фольклор, має яскраво виражену естетичну спрямованість. Багато чого в ньому створювалося, спеціально для дітей і це продиктовано великої турботою про молоді - своє майбутнє. З здавна живуть у народному побуті колискові пісні, дитячі пестушки, потішки. Обов'язковими супутниками раннього дитинства є казки про курочку рябу, козу-дерезу, ріпка.
Від покоління до покоління переходять кумедні лічилки, дражнилки, скоромовки і т.д. Фольклор захоплює дітей яскравими поетичними образами, викликає у них позитивні емоції,зміцнює світле, життєрадісне сприйняття життя, допомагає зрозуміти, що добре, а що погано, що красиво і що не гарно.
Твори, створені спеціально для дітей, становлять особливу область народної поезії - дитячий фольклор.
Вперше серйозну увагу на дитячий фольклор звернув відомий педагог К.Д. Ушинський.
Дитячий фольклор - це твори самих дітей, засвоєні традицією; твори традиційного фольклору дорослих, перейшли в дитячий репертуар; твори, створені дорослими спеціально для дітей і засвоєні традицією.
Дитячий фольклор - частина народної педагогіки, його жанри інтуїтивно засновані обліку фізичних і психічних особливостей дітей різних вікових груп (немовлята, діти, підлітки).
Дитячий фольклор зберіг сліди світогляду різних епох і висловив тенденції нашого часу.
Художня форма дитячого фольклору специфічна: для нього характерна своя образна система, тяжіння до ритмизированной мови і до гри. Гра - елемент, психологічно необхідний для дітей. Твори дитячого фольклору виконують дорослі для дітей (материнський фольклор) і самі діти (власне дитячий фольклор).
Материнський фольклор включає твори, створені дорослими для гри із зовсім маленькими дітьми, (до 5-6 років). Вони спонукають дитину до бодрствованию і фізичним діям (певним рухом), викликають інтерес до слова. Фольклор, виконуваними самими дітьми, відображає їх власну творчу активність в слові, організує ігрові дії дитячого колективу. У нього входять твори дорослих, перейшли до дітей, і твори, вигадані самими дітьми.
Колискові пісні, висловлюючи ніжність і любов до дитини, мали цілком певну мету приспати його. Цьому сприяли спокійний, розмірений ритм і монотонний наспів. Коріння колискових пісень йдуть у старовину.
Пестушки, потешки, поскакушка спонукали дитину до бодрствованию, навчали його рухати ручками, ніжками, голівкою, пальчиками. Як і в колискових піснях важливу роль грав ритм, проте характер його інший - бадьорий, веселий.
Тра-та-та, тра-та-та
Вийшла кішка за кота ...
Пестушко бавиться ритмом, змінюючи його:
Великі ноги
Йшли по дорозі:
Топ-топ-топ,
