організації спілкування педагогів з родиною призначені для ознайомлення батьків з особливостями вікового та психологічного розвитку дітей, раціональними методами і прийомами виховання для формування у батьків практичних навичок.
Основна роль продовжує належати таким колективним формам спілкування, як збори, групові консультації та ін. Дані форми використовувалися і раніше. Однак сьогодні змінилися принципи, на основі яких будується спілкування педагогів і батьків. До них відносяться спілкування на основі діалогу, відкритість, щирість у спілкуванні, відмова від критики та оцінки партнера по спілкуванню. Тому дані форми розглядаються нами як нетрадиційні. Наприклад, це може бути проведення батьківських зборів за мотивами відомих телевізійних ігор: «КВН», «Поле Чудес», «Що? Де? Коли? »,« Устами младенца »та інших. Неформальний підхід до організації та проведення цих форм спілкування ставить вихователів перед необхідністю використання різноманітних методів активізації батьків.
Практичними працівниками застосовується Усний педагогічний журнал. Журнал складається з 3-6 сторінок, по тривалості кожна займає від 5 до 10 хв, таким чином, загальна тривалість становить не більше 40 хвилин. Невелика тимчасова тривалість має важливе значення, оскільки часто батьки бувають обмежені в часі в силу різних об'єктивних і суб'єктивних причин. Досить великий обсяг інформації, розміщений у відносно короткому відрізку часу, на нашу думку, повинен становити значний інтерес для батьків. Кожна сторінка журналу - це усне повідомлення, яке може бути проілюстровано дидактичними посібниками, прослуховуванням магнітофонних записів, виставками малюнків, виробів, книг. Батькам заздалегідь пропонується література для ознайомлення з проблемою, практичні завдання, питання для обговорення. Зразкові теми Усних журналів, пропоновані педагогами: «У порога школи», «Етика сімейних відносин», «Вплив природи на духовний розвиток дитини» та інші. Важливо, щоб теми були актуальні для батьків, відповідали їхнім потребам і допомагали вирішити найбільш важливі питання виховання дітей.
Таким чином, пізнавальні форми організації спілкування педагогів і батьків покликані виконувати домінуючу роль у підвищенні психолого-педагогічної культури батьків, а значить, сприяють зміні поглядів батьків на виховання дитини в умовах сім'ї, розвивають рефлексію. Батьки бачать дитину в обстановці, відмінній від домашньої, а також спостерігають процес його спілкування з іншими дітьми та дорослими.
Наочно-інформаційні форми організації спілкування педагогів і батьків вирішують завдання ознайомлення батьків з умовами, змістом і методами виховання дітей, дозволяють правильніше оцінити діяльність педагогів, переглянути методи і прийоми домашнього виховання, об'єктивніше побачити діяльність вихователя.
Ставлення педагогів до традиційних методів?? аглядной пропаганди неоднозначно. Ряд вихователів переконані, що наочні форми спілкування з батьками неефективні в сучасних умовах. Вони пояснюють це тим, що батьки не цікавляться матеріалами, розміщеними на стендах, папках-пересування. А педагога часто прагнуть підмінити безпосереднє спілкування з батьками інформаційними оголошеннями, статтями з газет і журналів. На думку інших вихователів, наочні форми спілкування спроможні виконувати завдання ознайомлення батьків з методами і прийомами виховання, надавати їм допомогу у вирішенні виникаючих проблем. При цьому педагогу необхідно виступати в якості кваліфікованого радника, який може підказати потрібний матеріал, обговорити разом з батьками виниклу трудність.
Наочно-інформаційні форми умовно розділені на дві підгрупи. Завданнями однієї з них - інформаційно-ознайомчої - є ознайомлення батьків з самим установою, особливостями його роботи, з педагогами, що займаються вихованням дітей, і подолання поверхневих думок про роботу дошкільного закладу. Завдання іншої групи - інформаційно-просвітницької - близькі до завдань пізнавальних форм і спрямовані на збагачення знань батьків про особливості розвитку і виховання дітей дошкільного віку. Їх специфіка полягає в тому, що спілкування педагогів з батьками тут не пряме, а опосередковане - через газети, організацію виставок і т.д., тому вони були виділені нами в самостійну підгрупу, а не об'єднані з пізнавальними формами.
Розглянемо групу інформаційно-ознайомчих форм. В даний час широке поширення набувають «Дні відкритих дверей». Дана форма співпраці використовувалася і раніше. Однак сьогодні можна говорити про даній формі спілкування педагогів і батьків як нетрадиційної, у зв'язку зі зміною принципів взаємодії педагогів і батьків. На думку дослідників, установа здатна повною мірою задовольнити запити батьків тільки за умови, що воно є відкритою системою. «Дні відкритих дверей» дають батькам можливість побачити стиль спілкування педагогів з діт...
