ння, що стоять перед образотворчої діяльністю, конкретизуються в залежності від особливостей кожного виду, своєрідності матеріалу і прийомів роботи з ним.
Види образотворчої діяльності у своїх роботах розкриває Т.С. Комарова. (21, 22, 23)
Малювання.
Малювання - одне з улюблених занять дітей, що дає великий простір для прояву їх творчої активності.
Тематика малюнків може бути різноманітною. Хлопці малюють все, що їх цікавить: окремі предмети і сцени з навколишнього життя, літературних героїв і декоративні візерунки і т.д. Їм доступне використання виразних засобів малюнка. Так, колір застосовується для передачі схожості з реальним предметом, для вираження ставлення малює до об'єкта зображення і в декоративному плані. Опановуючи прийомами композиції, діти повніше і багатше починають відображати свої задуми в сюжетних роботах.
Однак усвідомлення і технічне оволодіння прийомами малювання представляють досить велику складність для маленької дитини, тому вихователь повинен з великою увагою підійти до тематики робіт.
У дитячому садку використовуються в основному кольорові олівці, акварельні та гуашеві фарби, що володіють різними образотворчими можливостями.
Олівцем створюється лінійна форма. При цьому поступово вимальовується одна частина за одною, додаються різні деталі. Потім лінійне зображення розфарбовується. Така послідовність створення малюнка полегшує аналітичну діяльність мислення дитини. Намалювавши одну частину, він згадує або бачить на натурі, над якою частиною слід працювати далі. Крім того, лінійні натури допомагають у розфарбовуванні малюнка, ясно показуючи кордону частин.
У малюванні фарбами (гуашшю та аквареллю) створення форми йде від барвистого плями. У цьому плані фарби мають велике значення для розвитку почуття кольору і форми. Фарбами легко передати колірне багатство навколишнього життя: ясне небо, захід і схід сонця, синє море і т.п. У виконанні олівцями ці теми трудомісткі, вимагають добре розвинених технічних навичок.
Програмою дитячого садка визначено види графічних матеріалів для кожної вікової групи. Для старшої та підготовчої груп рекомендується додатково використовувати вугільний олівець, кольорову крейду, пастель, сангину. Ці матеріали розширюють образотворчі можливості дітей. При роботі вугіллям і сангиной зображення виходить одноколірним, щодозволяє зосередити всю увагу на формі і передачі фактури предмета; кольорову крейду полегшують зафарбовування великих поверхонь і великих форм; пастель дає можливість передавати різноманітні відтінки кольору.
Ліплення.
Ліплення має велике значення для навчання і виховання дітей дошкільного віку. Скульптор І.Я. Гінцбург говорив про значення ліплення наступне: «... У родині образотворчих мистецтв ліплення грає ту ж роль, як і арифметика в математичних науках. Це азбука уявлення про предмет. Це перше читання, виклад предмета. У малюванні предмет зображується відносним. Через перспективи часто применшується, а іноді й зовсім втрачається сутність властивостей предмета, головний його сенс ... Правильне співвідношення частин, відмінність головного від другорядного - тіла від приставних частин - все це ясно виражається при ізображенііпредмета допомогою ліплення »
Своєрідність ліплення як одного з видів образотворчої діяльності полягає в об'ємному способі зображення. Ліплення є різновидом скульптури, яка включає роботу не тільки з м'яким матеріалом, але і з твердим (мармур, граніт та ін.). Дошкільнятам доступно оволодіння прийомами роботи лише з м'якими пластичними матеріалами, що легко піддаються впливу руки, - глиною і пластиліном.
Діти ліплять людей, тварин, посуд, транспорт, овочі, фрукти, іграшки. Різноманітність тематики пов'язано з тим, що ліплення, як і інші види образотворчої діяльності, в першу чергу, виконує виховні завдання, задовольняючи пізнавальні та творчі потреби дитини.
Пластичність матеріалу і об'ємність зображуваної форми дозволяють дошкільнику оволодіти деякими технічними прийомами в ліпленні швидше, ніж в малюванні. Наприклад, передача руху в малюнку є складним завданням, що вимагає тривалого навчання. У ліпленні рішення цієї задачі полегшується. Дитина спочатку ліпить предмет в статичному положенні, а потім згинає його частини відповідно до задуму.
Передача просторових співвідношень предметів в ліпленні також спрощується - об'єкти, як в реальному житті, розставляються один за одним, ближче і далі від центру композиції. Питання перспективи в ліпленні попросту знімаються.
Основний засіб в створенні зображення в ліпленні - передача об'ємної форми. Колір використовується обмежено. Зазвичай розфар...
