fy"> У 1997 році в системі організацій соціального захисту діяло 150 спеціалізованих центрів, де знаходилося 30 тис. дітей із тяжкими розумовими та фізичними вадами і 95 відділень реабілітації дітей та підлітків з обмеженими можливостями. 34,7% цих установ займаються реабілітацією дітей з дитячими церебральними паралічами; 21,5% - з порушеннями розумового і психічного розвитку; 20% - з соматичною патологією; 9,6% - з порушенням зору; 14,1% - з порушенням слуху. [6]
Федеральна цільова програма Діти-інваліди raquo ;, що входить в президентську програму Діти Росії raquo ;, передбачає комплексне вирішення проблем дітей з відхиленнями у розвитку. Вона має наступні завдання: попередження дитячої інвалідності (забезпечення відповідною літературою, діагностичними засобами); скринінг-тест новонароджених на фенілкетонурію, вроджений гіпотиреоз, аудіологічний скринінг, вдосконалення реабілітації (розвиток центрів реабілітації); забезпечення дітей технічними засобами для побутового самообслуговування; зміцнення кадрів з систематичним підвищенням кваліфікації, зміцнення матеріально-технічної бази (будівництво будинків-інтернатів, реабілітаційних центрів, забезпечення їх обладнанням, транспортом), створення культурних і спортивних баз. [13]
Форми і види допомоги особам з обмеженими можливостями здоров'я
Державні освітні установи для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, спеціальні (корекційні) освітні установи та дошкільні освітні установи, що здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, надають особам з обмеженими можливостями здоров'я та їх батькам (законним представникам) комплексну психолого-педагогічну і медико-соціальну допомогу, спрямовану на:
) виявлення, психолого-медико-педагогічну діагностику і корекцію обмежень можливостей здоров'я;
) розробку індивідуальних навчальних програм і організацію індивідуальних і (або) групових занять, спрямованих на формування навичок самообслуговування, спілкування, елементарних трудових навичок у осіб зі складними і (або) важкими обмеженнями можливостей здоров'я;
) здійснення психолого-педагогічної підтримки осіб з обмеженими можливостями здоров'я та їх батьків (законних представників);
) консультативно-діагностичну та методичну допомогу батькам (законним представникам) осіб з обмеженими можливостями здоров'я за медичними, соціальною, правовою та інших питань;
) інформаційну та методичну підтримку педагогічних та інших працівників освітніх установ, в яких навчаються особи?? обмеженими можливостями здоров'я;
) реалізацію комплексної системи заходів щодо соціальної адаптації та професійної орієнтації осіб з обмеженими можливостями здоров'я.
У 1997 році в 70 регіонах РФ діяли регіональні програми. У ряді регіонів створювалися квотувати робочі місця для жінок, які виховують дітей-інвалідів (Астрахань, Курськ), в Москві створювалися робочі місця для підлітків-інвалідів (професійну освіту за 13 спеціальностями) і т.д.
Останнім часом знизився рівень матеріально-технічної бази дитячих будинків через нестачу фінансування, призупинено будівництво нових дитячих будинків. [14]
Досвід Псковського лікувально-педагогічного центру для дітей і підлітків з важкими і множинними порушеннями, що працює в режимі денної (приходить) школи показує, що якщо розуміння вчення тільки як оволодіння навичками письма, читання, рахунку переосмислити і розглядати навчання як процес формування життєво необхідних здібностей у дітей з глибокими і множинними порушеннями, то їх можна навчити:
пізнавати себе і управляти своїм фізичним і психічним Я raquo ;; обслуговувати себе і приймати допомогу інших;
вступати в контакт і підтримувати його з оточуючими;
орієнтуватися в просторі і пізнавати навколишній світ; брати участь у творчій діяльності.
Атмосфера домашнього затишку і присутність рідних (більшість педагогів цієї школи - батьки цих дітей) сприяють мотивації активної діяльності учнів.
Аналізуючи сучасну ситуацію в Росії у сфері соціально - педагогічної допомоги особам з обмеженими можливостями, можна виділити інноваційні напрями в її стратегії:
становлення державно-громадської системи соціально - педагогічної допомоги (створення освітніх установ, соціальних служб державного та громадського секторів);
вдосконалення процесу соціального виховання в умовах спеціальних навчально-виховних установ на основі впровадження варіативності і різнорівневих освіти, продовження освітнього процесу за рамками спеціальної школи і за рамками шкільного вік...
