політичного тероризму.
В даний час безпеку стає обов'язковою умовою і одним з критеріїв ефективності діяльності освітньої установи. Забезпечення безпеки освітнього простору вимагає від керівників і персоналу освітньої установи нових знань з різних областей: права, кримінології, медицини, психології, техніки; це пов'язано c освоєнням нової термінології, величезного обсягу правових норм та методичних матеріалів.
Проблеми забезпечення безпеки в ДОУ були і будуть завжди. Вони зачіпають багато сторін життєдіяльності дітей та педагогічного колективу, мають різносторонній і багатоплановий характер. Загальновідомо, що всяка діяльність людини, корисна для його існування, одночасно може бути джерелом небезпек, негативних впливів, приводити до травматизму, захворювань. Аналіз захворювань і пригод в освітніх установах дає підстави стверджувати, що будь-яка діяльність вихованців та персоналу потенційно небезпечна. У той же час будь-яка діяльність може бути захищена, може бути зменшений ризик її небезпечних впливів і наслідків.
У дошкільному закладі, як і в будь-якому іншому освітньому закладі, винятково важливим є створення безпечного середовища. Проблеми забезпечення безпеки в дошкільному закладі зачіпають багато сторін життєдіяльності дітей та педагогічного колективу, мають різносторонній і багатоплановий характер. Загальновідомо, що всяка діяльність людини, корисна для його існування, одночасно може бути джерелом небезпек, негативних впливів, приводити до травматизму, захворювань. У той же час будь-яка діяльність може бути захищена, може бути зменшений ризик її небезпечних впливів і наслідків. {8,63}
Проблема безпеки освітнього середовища має різні аспекти. У нашому дослідженні розглядається безпеку середовища дошкільного закладу з позиції охорони фізичного і психічного здоров'я вихованців та педагогів.
У фізичної безпеки були виділені три фактори: [15,32]
. Екологічний. Збереження здоров'я дітей сьогодні актуалізується повсюдним погіршенням екологічної ситуації. На дітях легко відображаються як позитивні, так і негативні впливи навколишнього середовища. При цьому слабкі роздратування не завжди проходять безслідно, а можуть змінювати опірність і функціональні властивості організму. І на такому тлі навіть нешкідливий фактор середовища може негативно позначитися не тільки на стані дитини зараз, а й визначити хід його подальшого розвитку, рівень здоров'я, готовність до соціальним впливам
. Медико-гігієнічний. У даний фактор входять два компоненти: а) дотримання санітарно-гігієнічних вимог до організації освітнього процесу та б) медичний супровід освітнього процесу.
. Біолого-педагогічний. У даному факторі доцільно виділити також два компоненти: а) оптимізація режиму рухової активності дітей і б) забезпечення безпеки занять фізичними вправами.
?? психологічної безпеки в дослідженні розглядалися наступні фактори:
. Статусно-віковий. Починаючи з середини 90-х років ХХ століття, дослідники виокремлюють відкрите і приховане насильство в галузі виховання та освіти як одну з проблем педагогіки. Дошкільнята майже повністю перебувають у підпорядкуванні педагога, у владі його настрою, ставлення до них. У цьому зв'язку, безпека освітнього середовища дошкільного закладу багато в чому визначається особистістю педагога, рівнем його психологічної готовності будувати психологічно доцільні взаємини з дитиною в контексті виховного та освітнього процесу.
. Етнічний. На даний момент в дошкільних установах Росії виховуються діти різних національностей. Етнічна интолерантность учасників освітнього процесу може значно збільшувати психологічну небезпеку освітнього середовища дошкільного закладу. Формування міжнаціональної толерантності - тривалий, складний процес, що починається в ранньому дитинстві і протікає протягом всього життя. Досвід міжнаціонального спілкування допомагає подолати національне зарозумілість, самовозвеличивание, почуття національної винятковості.
. Інклюзивний. Інклюзія в суспільних відносинах і інклюзія в освіті в даний час активно впроваджується як провідна ідеологія ставлення до людей-інвалідам у нашій країні. Діти, з раннього віку навчившись доброзичливому взаємодії і співпраці з однолітками, що мають відхилення у розвитку, приймають аномальних дітей як партнерів, лише потребують допомоги, що сприяє гуманізації їх взаємин.
Виділення даних факторів, на нашу думку, сприятиме систематизації результатів досліджень з проблеми безпеки освітнього середовища дошкільного закладу.
Згідно з Федеральним законом РФ № 238-ФЗ від 23.07.2013 р «Про технічне регулювання» «безпека освітньої установи включає всі види безпеки і, в першу чергу: пожежну безпе...
