ті, якостей розуму, творчої ініціативи. Мислення в розумовому розвитку займає одне з головних положень. Тому для створення умов для розвитку інтелекту, потрібно зробити упор на розвиток мислення. Для цього існують різноманітні методи і прийоми.
Формування самостійності в мисленні, активності в пошуку шляхів досягнення поставленої мети передбачає вирішення дітьми нетипових, нестандартних завдань. Умови, необхідні для організації систематичної роботи з формування і розвитку самостійності мислення дуже важко забезпечити на уроці. Цьому повинна служити організація систематичних занять в позакласній роботі.
Формування гармонійного розуму - одне з основних завдань педагогічного процесу. Це завдання непросте, але здійсненне. Учні, як і всі люди, в общем-то, різні менталітети: один-аналітичний, в інших переважає наочно-образний, по-третє фігуративні й абстрактні компоненти мислення розвивалися відносно рівномірно. Завдання вчителя - якнайвище підняти рівень розвитку логічного і абстрактного мислення та інтелектуального розвитку учнів. Сучасні дослідники прийшли до висновку, що активно працюють тільки 3-5% клітин головного мозку, хоча розумові здібності людини безмежні, унікальний.
Біда в тому, що він не зайнятий, холостого клітини втрачають свою активність, вони постійно необхідно завантажити роботу. Тому, крім того, що вчителі повинні дати студентам певний обсяг знань виробити відповідні навички, необхідно звернути увагу на інтелектуальний розвиток дітей. Такий підхід створює умови для розвитку у дітей пізнавальних інтересів, заохочуючи дитину думати і шукати, дає йому почуття впевненості в можливостях свого інтелекту. У ході цих занять студенти становлення і розвиток форм самосвідомості і самоконтролю, зникає страх хибних кроків, знижується тривожність і постійне занепокоєння з приводу, створюючи тим самим необхідні особистісні та інтелектуальні передумови для успішного протікання процесу навчання [2, с. 125].
Розвиток інтелектуальних здібностей має безпосередній зв'язок з усіма основними предметами початкового навчання. Наприклад, інтенсивний розвиток логічного мислення, вним?? ня і пам'яті допомагає краще аналізувати і краще зрозуміти, засвоїти уроки російської мови правила. Психічний розвиток є важливим аспектом у розвитку особистості молодшого школяра, зокрема, в когнітивної сфері. До мисленню людини характерний активний пошук зв'язку і відносин між різними подіями. Напрямок відображення безпосередньо не спостерігаються зв'язків і відносин, на виділення в видах і основних явищ і нерівних, істотних і не істотних деталей відрізняє мислення як пізнавальний процес, сприйнять і відчуттів.
При виборі зв'язків і відносин, можна діяти по-різному, в деяких випадках, щоб встановити відносини між елементами, вони повинні дійсно змінити, перетворити. В інших випадках, не торкаючись до самих предметів, змінюється лише їх образи. Бувають випадки, коли відносини між речами набір без практичної чи розумової змінити стан речей, але тільки шляхом міркувань і висновків [16, с. 731].
Мислення людини здійснюється трьома способами: наочно-дієвим, наочно - образним, словесно - логічним.
Молодші школярі в результаті навчання в школі, коли необхідно регулярно виконувати завдання обов'язковому порядку, навчитися керувати своїм мисленням, думати тоді, коли треба, розвивають багато психічні процеси: увага, уява, мова. Дитина розвиває свої розумові здібності.
в чому формуванню інтелекту сприяє вказівка ??вчителя на уроці, які спонукають дітей до роздумів.
Метою навчання і виховання є всебічний розвиток кожної особистості.
В даний час особлива увага приділяється таким важливим завданням педагогічної психології як:
) створення класифікації затримок розвитку особистості дитини;
) розробка методів діагностики причин неуспішності;
) вивчення причин затримок психічного розвитку дітей з метою своєчасного розпізнавання факторів ризику (несприятливі зовнішні і внутрішні умови), і запобігання неуспішності;
) розробка психолого-педагогічних рекомендацій для профілактики і подолання неуспішності;
) оптимізація педагогічного процесу на основі досягнень педагогічної психології в поєднанні з виробленням теоретичної концепції, єдиної для педагогічних наук.
Застосування психології в масовій школі є актуальною проблемою. У допомоги психологів особливо потребують вчителі початкових класів. Ця допомога необхідна їм для проведення кваліфікованої діагностики та подолання тимчасових порушень у розвитку особистості школяра, а також для постійного поповнення своїх знань у галузі психології та психологічної діагностики. Застосування к...
