а цьому етапі урочна і позаурочна робота будується таким чином, щоб дитина могла проявити свої можливості в самих різних сферах діяльності, і спрямована на розвиток творчих та пізнавальних здібностей учнів. Основне завдання вчителя - так побудувати весь навчально-виховний процес і його психологічне забезпечення, щоб врахувати будь-які індивідуальні особливості дітей, підтримати дитину і розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб ці здібності були реалізовані.
Учитель повинен пам'ятати, що немає однакових дітей: у кожного є щось своє, щось, що виділяє його із загальної маси і робить унікальним. У одного це здатність швидко і без помилок вирішувати математичні завдання, в іншого - здатність до малювання, у третього - золоті руки, у четвертого схильність до спортивних успіхів, у п'ятого - організаторські здібності. Одним словом, наша увага до обдарованих дітей повинно органічно вписуватися в образ світу будь-якої дитини і бути для нього абсолютно природним.
При вихованні обдарованої дитини необхідно, щоб цікавість вчасно переросло в любов до знань - допитливість raquo ;, а остання - в стійку пізнавальну потребу raquo ;. Здатність бачити проблему там, де інші не бачать ніяких складнощів, де всі подається як ніби ясним, - одне з найважливіших якостей, що відрізняють справжнього творця від посереднього людини. Одне з провідних якостей, властивих обдарованій дитині, - надчутливість до проблем. Враховуючи психологічні особливості обдарованих дітей, дуже важливо створювати на заняттях ситуацію пізнавального утруднення, при якій молодші школярі поставлені перед необхідністю самостійно скористатися для вивчення нової теми однією або декількома розумовими операціями: аналізом, синтезом, порівнянням, аналогією, узагальненням. Дана технологія дозволяє організувати активну самостійну діяльність учнів, в результаті чого відбувається творче оволодіння знаннями, вміннями, навичками і розвиток розумових здібностей.
Одна з форм роботи з обдарованими дітьми - науково-дослідна діяльність учнів, яка сприяє формуванню свідомості, самосвідомості та індивідуальності людини, а також формуванню мотивації до отримання нових знань. Беручи участь у шкільній науково-практичної конференції, учні мають можливість виявити не тільки свої інтелектуальні здібності, а й уміння грамотно представити свою роботу, виступати перед аудиторією, відстоювати свою точку зору.
Уроки навколишнього світу і заняття гуртків Ерудит raquo ;, Юний еколог raquo ;. Допомагають максимально реалізувати диференціацію навчання, індивідуальний підхід, застосовуючи різні методи роботи: - спостереження, експеримент, дослідження, робота з науковою літературою. Велика увага на заняттях приділяється обговоренню різних ситуацій, груповим дискусіям, творчого самовираження, самопроверке і груповому тестуванню. Уроки-дослідження дозволяють вирішувати серйозні проблемні питання, дослідницькі завдання, а дитяча тяга до таємниць перетворює його в дослідника raquo ;. Успіх виконання таких завдань формує інтелектуальну радість, позитивні емоції.
Ефективним буде використання на уроках у початковій школі наступних прийомів роботи:
Прийом Прес-конференція заснований на вмінні дітей задавати питання змістовного характеру.
Прийом Приваблива мета або Дивуй заснований на підвищенні мотивації дітей на початку уроку, коли вчитель знаходить такий кут зору, при якому повсякденне стає дивним.
Наприклад, урок технології по темі: Орігамі .
Я тримаю в руках звичайний аркуш паперу. Як ви думаєте, що з нього можна зробити?
Прийом Діалог з текстом використовується для організації індивідуальної роботи, коли учень самостійно працює з текстом, виконуючи завдання. Наприклад, заповнення кластера при читанні казки.
Прийом Дві капелюхи критичного мислення raquo ;, який заснований на зіткненні двох протилежних думок.
Гра Так - немає raquo ;, яку легко організувати на уроці і в позакласній ра?? оте. Мета гри: зв'язати розрізнені факти в єдину картину, систематизувати інформацію, вміти слухати інших учнів і вчителя.
Застосування дидактичних ігор надає можливість розвивати у дітей довільність таких психічних процесів, як увага і пам'ять, розвиває кмітливість, винахідливість, кмітливість.
З метою підтримки інтересу до предмета і розвитку природних задатків учнів використовуються творчі завдання, цікаві досліди, матеріали та завдання з математики, навколишнього світу, російської мови, літератури. Проводяться конкурси, вікторини, інтелектуальні ігри, змагання, мозкові штурми raquo ;, бліц-турніри raquo ;, використовуються логічно-пошукові завдання, нестандартні завдання, де кожен може прояв...
