рмування уявлень про числа до десяти.
Освіта кожного з нових чисел від 5 до 10 дається за методикою, використовуваної в середній групі, на основі порівняння двох груп предметів шляхом попарного співвіднесення елементів однієї групи з елементами іншої дітям показують принцип утворення числа. Наприклад, на лічильної лінійці розкладаються дві групи предметів в ряд: на верхній смужці п`ять ромашок, на нижній - п'ять волошок. Порівнюючи ці дві групи предметів, діти переконуються, що їх порівну. Потім їм пропонують перерахувати предмети на верхній і нижній смужках. Додається ще одна ромашка. Діти з'ясовують, що ромашок стало більше, а волошок менше. Вихователь звертає увагу на те, що утворилося нове число - шість. Воно більше п'яти. Число шостій вийшло, коли до п'яти додали один. На основі цих знань і умінь у дітей розвивають окомір.
У ході вправ по кількісному порівнянні груп предметів педагог показує дітям різні способи позначення якої-небудь кількості. Для цього праворуч від групи предметів викладають таку ж кількість паличок, вивішують лічильну картку, числову постать т. Д. Потім показується графічний спосіб позначення числа - цифра. Надалі необхідно надати дітям можливість вибрати потрібну цифру, відтворити, намалювати кількість предметів, вказане цифрою. Паралельно з показом освіти числа дітей продовжують знайомити з цифрами. Співвідносячи певну цифру з числом, утвореним тією чи іншою кількістю предметів, вихователь розглядає зображені цифри, аналізуючи його, зіставляє з уже знайомими цифрами, діти виробляють образні порівняння (одиниця, як солдатик, вісім схожа на сніговика і т. Д.).
Особливої ??уваги заслуговує число 10, так як воно записується двома цифрами: 0 і 1. Тому, перш необхідно познайомити дітей з нулем. Поняття про нулі діти отримують, виконуючи завдання відлічувати предмети по одному. Наприклад, у дітей 9 іграшок, вони по одній прибирають і перераховують, залишається 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Вихователь просить прибрати і останню іграшку. Пояснює дітям, що не залишилося жодної іграшки. Або по-іншому як кажуть математики нуль іграшок. Нуль іграшок позначається цифрою 0. Вихователь пропонує відшукати місце нуля в числовому ряду. Діти самостійно або за допомогою педагога вирішують, що нуль повинен стояти перед одиницею, так як він менше одиниці на один. Повертаємо іграшки по одній поки не вийде знову 9. Вихователь додає ще одну іграшку, отримує чісло10 і показує, що воно записується двома цифрами: 0 і 1.
Протягом усього навчального року діти вправляються в рахунку в межах десяти. Вони перераховують предмети, іграшки, відраховують з більшої кількості предметів меншу, відраховують предмети по заданому числу, по цифрі, за зразком. Зразок може бути даний у вигляді числової картки з певною кількістю іграшок, предметів, геометричних фігур, у вигляді звуків, рухів. При виконанні цих вправ важливо навчити дітей уважно слухати завдання вихователя, запам'ятовувати їх, а потім виконувати.
Важливим завданням у старшій групі залишається встановлення зв'язків між суміжними числами, розуміння їх відносин у межах 10. Яке число слід за яким, яке з суміжних чисел більше або менше і як їх зробити рівними. Для цього всі досліджувані дітьми числа порівнюються на конкретному матеріалі. Наприклад, два м'ячі менше, ніж три квадрата. Знания закріплюються на різних групах предметах, щоб діти переконалися в сталості відносин між числами.
Продовжуючи роботу, розпочату в середній групі, педагог повинен уточнити уявлення дітей про те, що число не залежить від величини предметів, від відстані між ними, від напрямку рахунку. Рішення цієї програмної задачі дозволить сформувати у дітей уявлення про абстрагованості числа, покаже незалежність числа від напрямку рахунку. Дітей необхідно вчити рахувати починаючи з будь-якого зазначеного предмета в будь-якому напрямку, при цьому, не пропускаючи предмети і не перераховуючи їх двічі.
Дітей вчать розрізняти порядковий і кількісний рахунок. Вважаючи предмети по порядку, необхідно домовитися з якого боку треба вважати. Бо саме від цього залежить результат рахунку. Наприклад, якщо діти перераховують 10 іграшок зліва направо, то матрьошка буде третя, а якщо рахувати справа наліво, то матрьошка буде восьма. Порядковий рахунок використовується при визначенні того, яким, яким за рахунком стоїть предмет. Дітей знайомлять з кількісним складом числа з одиниць в межах 10, наприклад, число 3: «Одна лялька, та ще одна матрьошка, та ще одна рибка. Всього три предмети ». Обов'язково на заняттях слід використовувати різноманітний наочний матеріал. Протягом усього навчального року повторюється ця задача.
У старшій групі у дітей формується поняття про те, що деякі предмети можна розділити на кілька частин: на дві, на чотири. Наприклад, яблуко. Тут обов'язково потрібн...
