ної мови, отримують додаткові знання в галузі географії, освіти, культури тощо.
Багаторічна практика викладання іноземних мов і спеціально проведені дослідження показують, що інформація, що міститься в науково - популярних текстах, викликає інтерес учнів загальноосвітніх середніх шкіл, ліцеїв, коледжів, гімназій, шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов - незалежно від профілю школи/класу. Враховуючи цей інтерес і базується у ньому підвищення рівня мотивації до оволодіння іноземною мовою, представляється доцільним використовувати науково - популярні тексти в практиці навчання іноземної мови [36].
Також і зараз, коли гуманізації освіти надається величезне значення, робота з художніми текстами є пріоритетним напрямком у навчанні іноземних мов.
Вчителі англійської мови використовують у практиці методики роботи з текстами різних видів.
. Використання квіза при роботі з текстами країнознавчого характеру. На уроках часто використовуються об'єктивні тексти, побудовані за принципом вибору відповіді з ряду запропонованих (те, що називається multiple - choice technique).
Алгоритм роботи з Квіза полягає в наступному:
- й етап - здійснення фронтального контролю за допомогою письмового виконання завдань квіза символами (наприклад: 1а, 2b, 3c і т.д.);
- й етап - пред'явлення ключа і перевірка робіт самими учнями з наступним виставленням оцінок (9 - 10 правильних відповідей - оцінка 5 raquo ;, 7 - 8 правильних відповідей - оцінка 4 raquo ;, 5 -6 відповідей - оцінка 3 );
- й етап - висловлювання 2 - 3 учнів у формі мікромонолог з використанням квіза в якості опори і (або) без такого. Практика показує, що систематичне використання Квіза при роботі з текстами країнознавчого характеру забезпечує досить високий рівень засвоєння реалій, національно - специфічної інформації.
Одним із пріоритетних напрямків в учительській діяльності в школі є робота з художніми текстами. Учні повинні вміти прочитати і зрозуміти художній текст, навчитися його аналізувати, давати характеристику особистості і вчинків головного героя. Для вчителя іноземної мови важливо навчити не просто розуміти текст іноземною мовою, але й навчити учнів працювати з ним [38]. Учні повинні вміти:
v виділяти що - або в тексті (основну думку, факти, деталі, мовні засоби);
v узагальнювати викладені факти, думки;
v співвіднести окремі частини тексту;
v вивести на основі фактів або думок автора судження;
v інтерпретувати текст.
Наприклад, роботи над складанням Character Sketch головних героїв оповідання Два джентльмена з Верони шотландського письменника Арчібальда Джозефа Кроніна. Характеристика головних героїв зазвичай складається на одному з останніх етапів інтерпретації тексту, отже, учні вже знайомі зі змістом тексту і досить легко можуть заповнити денонантную карту Character Sketch.
Заповнивши дедонантную карту характеристики головних героїв, учні (навіть найслабші) вже можуть дати безпосередньо характеристику цим героям у формі невеликого монологічного висловлювання.
Для завершення характеристики я зазвичай прошу учнів висловити своє власне ставлення до героя і його вчинкам допомогою фраз: I think, I consider, it can be proved by, I like (Why?), I dislike (Why ?).
Висловивши свою думку щодо головних героїв оповідання, учні успішно підходять до фінального питання характеристики, що є смислонесущій не тільки для характеристики, але і виражає головну думку тексту: Чому автор називає головних героїв - Два джентльмена з Верони raquo ;?
Працюючи з текстами різних видів відзначають, що учні краще читають іноземною мовою. Читання відіграє велику роль у житті людини, тому дозволяє людині задовольнити особисті індивідуальні здібності. Також воно є основою для вдосконалення інших видів мовленнєвої діяльності. Завдяки роботі зі страноведческими текстами, в учнів розширюється кругозір, підвищується інтерес до предмету. Художні тексти допомагають учням глибше проникнути в психологію національного характеру, краще зрозуміти історію і культуру мови, що вивчається, розширити мовної кругозір і поліпшити їх мовну компетенцію.
. 4 Ефективні прийоми роботи з різними видами текстів
Уміння працювати з інформацією - одне з найважливіших умінь сучасного фахівця [22].
Текст - засіб комунікації, спосіб збереження і передачі інформації, відображення психологічного життя індивіда, продукт певної історичної епохи, форма існування культури.
Мето...
