аступний віковий етап, не менш важливий у вихованні дитини, - молодший шкільний вік. У цей період дитина проходить складний шлях від новачка першокласника, що має лише слабке уявлення про навчальний процес, до учня, який засвоїв ритм шкільного життя, овладевшего значним багажем знань. Поступово згладжуються відмінності між звичками і способом мислення, сформованими в ході дошкільного виховання дітей, і новими навичками спілкування та пізнання, які виникають під впливом шкільного виховання.
Під впливом освітньо-виховного процесу в початковій школі розвиток дитини виходить на новий рівень. У першу чергу, інтенсивно і в самих різних напрямках розвивається пізнавальний інтерес. Проте темпи розвитку дитини більшою мірою визначаються особливостями виховання дітей, прийнятими конкретним учителем. Дитина приходить у школу з величезним прагненням пізнавати все нове, і виховання, методи навчання та оцінки успіхів учнів багато в чому визначають, розвинеться цей інтерес надалі або загальмується під впливом невдоволення вчителя і поганих оцінок. У цей час у дітей остаточно формуються схильності і задатки до окремих видів мистецтва і областям знання. Тому виховання дітей у цьому віці має бути спрямоване не тільки на отримання знань опосередковано, від вчителів або батьків, але й на формування ряду вмінь, необхідних для самостійного навчання і роботи з різними навчальними матеріалами.
На початковому етапі шкільного навчання виховання дитини грунтується на підтримці авторитету батьків і особливо вчителя. Сила впливу педагога на особистість дитини дуже велика. Це період, коли виховання і розвиток тісно взаємопов'язані: рівень ра?? витія все ще є визначальним критерієм у виборі методів навчання, і навпаки, від якості виховання залежить інтенсивність розвитку дитини.
Виховання дітей у підлітковому віці, з переходом з початкової в середню школу, ознаменовано тим, що дитина поступово виходить з-під впливу вчителів і батьків. У цей період виховання дитини утруднено особливими фізіологічними процесами, що приводять до підвищеної збудливості нервової системи і, як наслідок, неврівноваженості поведінки дитини.
Для цього періоду характерно загострене почуття дорослості, прагнення позбутися опіки старших. Коло інтересів підлітка більшою мірою визначається нею самою, ніж є результатом впливу батьків. Саме в цьому віці зміцнюються дружні зв'язки з однолітками, з'являються нові авторитети - як у безпосередньому оточенні, так і серед відомих людей або навіть літературних і кіногероїв. У процесі виховання дітей у цей період важливо проявляти чуйність і такт, повага до індивідуальності і праву на самостійність кожної дитини. Велику роль в цей період може зіграти пробудження інтересу до самовиховання, заснованого, насамперед на прагненні наслідувати своїх улюблених героїв.
В основному, розвиток дитини завершується в старших класах. У цей час згладжується більша частина протиріч підліткового віку. Знову посилюється роль учителя у вихованні дитини - тепер уже як наставника, який допомагає сформувати в учнів основи світогляду, реалізувати свої схильності та інтереси до певних видів діяльності або професіями.
Слід підкреслити, що в даний час виходить досить багато методичної літератури з даного питання. Найчастіше в ній висвітлюються лише окремі сторони морально-патріотичного виховання дітей у конкретних видах діяльності і немає стрункої системи, що відображає всю повноту цього питання. Мабуть, це закономірно, оскільки почуття патріотизму багатогранно за змістом. Це і любов до рідних місць, і гордість за свій народ, і відчуття своєї нерозривності з навколишнім світом, і бажання зберігати і примножити багатство своєї країни.
Завданнями морально-патріотичного виховання дошкільнят є:
виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, будинку, дитячому садку, вулиці, місту;
формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;
виховання поваги до праці;
розвиток інтересу до російським традиціям і промислів;
формування елементарних знань про права людини;
знайомство дітей з символами держави (герб, прапор, гімн);
розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни;
формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій.
Дані завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, у праці, в побуті - так як виховують у дитині не тільки патріотичні почуття, а й формують його взаємини з дорослими і однолітками.
Чимале значення для виховання у дітей інтересу і любові до рідного краю має найближче оточення. Поступово дитина знайомиться з ди...
