тячим садом, своєю вулицею, містом, а потім і з країною, її столицею і символами.
Система і послідовність роботи з морально-патріотичному вихованню дітей може бути представлена ??наступним чином:
Безумовно, справжня схема не може передати всю повноту роботи з даного питання. Всі ці завдання присутні як би всередині роботи з морально-патріотичному вихованню
Підлітковий вік зазвичай називають перехідним, тому що в цей період відбувається перехід від дитинства до юності. В учнів цього вікового періоду ніби переплітаються риси дитинства і риси, багато в чому властиві юності, але ще знаходяться в стадії становлення і розвитку. Ось чому підлітка інший раз характеризують як полуребенка і полувзрослого. Як напівдорослий він відчуває швидке зростання фізичних сил і духовних потреб, як полуребенок він ще обмежений своїми можливостями та досвідом, щоб задовольнити всі виникаючі запити і потреби. Цим пояснюється складність і суперечливість характеру, поведінки і розвитку підлітків, що дає підставу вважати цей вік в певній мірі важким для виховання.
Відрив від дитинства і наближення до дорослого стану виразно проявляються в тих своєрідних рисах фізичного і духовного розвитку, які відрізняють підлітків від молодших школярів. Перш за все, по-іншому протікає фізичний розвиток середніх школярів. Воно характеризується більшою інтенсивністю, нерівномірністю і значними ускладненнями, пов'язаними з початком статевого дозрівання.
Зокрема, відзначається посилення активності гіпофіза і щитовидної залози. Це стимулює фізичний ріст і сприяє посиленню обмінних процесів в організмі. Однак у фізичному розвитку спостерігається непропорційність: кінцівки ростуть швидше, розвиток же тулуба дещо відстає. Зовні це проявляється в тому, що у підлітків руки і ноги здаються дещо видовженими, а рухи їх відрізняються незграбністю і деякої незграбності. Разом з тим наголошується нерівномірність у процесі самого зростання: в окремі періоди він то сповільнюється, то відбувається занадто інтенсивно. Цей процес супроводжується окостенінням скелета і зменшенням хрящового речовини. Одночасно з цим розвиваються м'язові тканини і, зокрема, більш тонкі волокна, що разом із зміцненням скелета надає підліткам велику фізичну силу. При цьому ряд вчених відзначають акселерацію (прискорення) цих процесів, яка виражається в тому, що фізичний розвиток підлітків в даний час відбувається на 1-1,5 роки швидше, ніж 30-40 років тому.
Деякі диспропорції спостерігаються також у розвитку серцево-судинної системи. Серце зростає швидше, розвиток же судин дещо відстає, що веде до нестачі в припливі крові до окремих органів і систем, до підвищення кров'яного тиску і пов'язаними з цим головними болями. Підлітки відрізняються великою рухливістю, підвищеною жвавістю, прагненням до діяльності і практичному додатку своїх сил в праці, у піднятті тягарів, у фізичних змаганнях, 'а хлопчики і в бійках один з одним. Але і м'язи, і кровоносна система ще зміцніли недостатньо, тому підлітки швидко втомлюються, не в змозі переносити тривале фізичне напруження, а надмірні фізичні навантаження (наприклад, стрибки в довжину і висоту, перестрибування канав та інших перешкод) нерідко призводять до фізичних травм. Ось чому правильне дозування фізичних навантажень є важливим завданням при організації практичної діяльності підлітків.
Необхідність постійної уваги і створення сприятливих умов для фізичного розвитку підлітків (організація щоденної ранкової гімнастики, спортивно-масових заходів, рухливих ігор, забезпечення достатнього перебування на свіжому повітрі і т.д.) обумовлюється також гіподинамією (від грец. hуро - приставка, яка використовується в сенсі під і вказує на зниження проти норми і dinamus - сила, рухливість), тобто недостатньою рухливістю. Вчення, що вимагає сидячого способу життя, може призводити до застійних явищ в організмі, до недостатнього кисневого харчуванню, що негативно позначається на фізичному розвитку учнів.
Розвиток мозку, подальше структурне формування нервових клітин і асоціативних волокон створюють передумови для вдосконалення пізнавальної діяльності підлітків. Надходження ж в кров гормонів, що виробляються органами внутрішньої секреції, викликає те підвищення, то зниження життєвого тонусу, то підйом, то занепад працездатності та енергії, а також супроводжується чергуванням то гарного настрою, то догляду у внутрішні переживання, то життєрадісності, то пасивності. У періоди зниження настрою і занепаду енергії у підлітків можуть з'являтися дратівливість, байдуже ставлення до навчання, сварки з товаришами і конфлікти з друзями, а також багато непорозуміння у відносинах з вчителями і дорослими.
Але й періоди підйому енергії та активності підлітків приносять чимало занепокоєнь. Нерідко вони супроводжуються бешкетн...
