ичний ідеал
Метою дослідно-експериментальної роботи є складання та апробація комплексу занять, що сприяє розвитку патріотичних почуттів учнів молодших класів.
Щоб реалізувати вищевказану мету потрібно вирішити нижче перераховані задачі:
- розкрити потенціал інтересу школярів до історичної спадщини країни, міста, сім'ї та національних звичаїв;
- встановити ступінь розуміння поняття «патріотизм» молодшими школярами;
- виявити уявлення учнів про якості людини - патріота.
Використовувані методи і методики:
. Опитування
. Твір «Патріотизм і як я його розумію» (Фрідман Л.М.)
. «Ти громадянином бути зобов'язаний» (Фрідман Л.М.)
Експериментальною базою послужила МОУ СЗШ № 63, учні 3 «А» класу у віці 9-10 років, у кількості - 22 людини.
Для того щоб виявити рівень формування інтересів дітей до історичної спадщини країни, міста, сім'ї та національним традиціям було проведено опитування учнів, що з'явився підготовчим етапом.
Для виявлення знань школярів про історичне минуле своєї сім'ї було поставлено питання: «Розповідається Чи вам про членів сім'ї, які воювали в роки Великої Вітчизняної війни або працювали в тилу?».
Проаналізувавши результати дослідження знань дітей про історичне минуле своєї сім'ї були відзначені:
Позитивну відповідь - 50% учнів (11 осіб);
Негативна відповідь - 27% учнів (6 осіб);
Вагалися з відповіддю - 23% учнів (5 осіб).
Щоб з'ясувати наявність інтересу дітей до пам'ятних місць було поставлено питання: «Відбуваються Чи спільні з батьками прогулянки по пам'ятних місцях рідного міста?».
Розбір результатів дослідження інтересу дітей до пам'ятних місць показав:
Позитивну відповідь - 68% учнів (15 осіб);
Негативна відповідь - 9,0% учнів (2 особи);
Вагалися з відповіддю - 23% учнів (5 осіб).
Для дослідження рівня вивчення історичної літератури було поставлено питання: «Чи читають учні книги про історичне минуле російського народу?»
Отримані результати показали:
Позитивну відповідь - 27% учнів (6 осіб);
Негативна відповідь - 68% учнів (15 осіб);
Вагалися з відповіддю - 5% учнів (1 особа).
Для з'ясування про перегляді історичних передач разом з батьками було поставлено питання: «Переглядаєте ви разом з батьками по телебаченню передачі про історичне минуле російського народу?».
У результаті аналізу відповідей виявлено:
Позитивну відповідь - 32% учнів (7 осіб);
Негативна відповідь - 50% учнів (12 осіб);
Вагалися з відповіддю - 18% учнів (3 особи).
Самий більший інтерес при опитуванні викликали позитивні відповіді учнів, тому для большец наочності їх звели в діаграму
Рис.1.- Результати дослідження сформованості інтересів школярів до історичної спадщини країни і міста
Для того, щоб визначити рівень усвідомлення поняття «патріотизм» школярам запропонували написати твір на тему: «Патріотизм і як я його розумію».
Для найбільш достовірної оцінки були розроблені певні критерії оцінки твору:
а. любов до Батьківщини;
б. усвідомлення труднощів, недоліків у суспільстві;
в. патріотизм як джерело трудових подвигів;
г. почуття національної гордості;
д. інтернаціональний характер патріотизму.
Також була розроблена трибальна шкала оцінки творів і, що включає такі критерії як - наявність словникового запасу, обсяг творів, чіткість визначення поняття:
бал - низький рівень, наявність власної точки зору (нерозуміння школярем найбільш важливих сторін патріотизму чи негативне ставлення до тих обов'язків, які їх увазі).
бали - середній рівень, наявність знань, власних думок (поверхневе неповне осмислення суті відповідних ознак нестійкості деколи позитивних, а в окремих випадках байдуже, пасивне ставлення до тих обов'язків, які вони несуть під собою).
бали - найбільш високий рівень розуміння поняття (розуміння учнями самої суті першорядних ознак певних сторін патріотизму, позитивне персональне ставлення до тих обов'язків, які вони мають на увазі, вміння і звичка діяти в реальному житті ...
