учасні уявлення щодо профілактики та боротьби зі злочинністю). Знань завтрашнього дня у нас, природно, немає. Але ми можемо розвивати інтелект студентів з установкою на сприйняття завтрашніх знань. У цьому і полягає принцип розвивається навчання.
Принцип випереджаючого навчання покликаний забезпечити певний дидактичний ритм викладання і засвоєння навчального матеріалу. Суть в тому, що при переході від однієї навчальної теми до іншої може утворитися своєрідний вакуум. У цьому випадку навчаються, необхідно деякий додатковий час для осмислення зв'язку між попередньою темою і наступного. Принцип випереджаючого навчання полягає в тому, що викладач прагне завчасно створити міст між темами таким чином, щоб в процесі вивчення попередньої теми захопити плацдарм теми наступної.
Принцип навчання на вищому рівні труднощів передбачає таку побудову освітнього процесу, коли учні працюють на певному межі їх розумових можливостей. Без постійної напруги інтелект може уподібнитися в'ялим м'язам людини, яка не займається фізичними вправами. Принцип навчання на вищому рівні труднощі спонукає навчаються займатися з граничним напруженням розумових сил. [# justify gt; Діагностика включає: контроль, перевірку, оцінювання; накопичення статистичних даних, їх аналіз; прогнозування, виявлення динаміки, тенденцій дидактичного процесу.
Важливим компонентом діагностування є контроль.
Контроль - це спостереження за процесом засвоєння знань, умінь і навиків, тобто виявлення, вимір і оцінювання знань і вмінь. Складовою частиною контролю є перевірка.
Перевірка - система дій і операцій для контролю за засвоєнням ЗУН, тобто виявлення і вимір. По суті своїй контроль забезпечує встановлення зворотного зв'язку. А саме, отримання інформації в результаті навчальної діяльності учнів і навчають.
Учень: встановлює, які, в якому обсязі знання засвоїв він; чи готовий він до сприйняття нових знань; отримує інформацію про своєї навчальної діяльності; показує, наскільки його власна робота була плідною, чи вдало він використовував можливості педагогічного процесу в навчальних цілях; стає зрозумілим, яких успіхів він добілся в освоєнні знань, побачити проблеми і недоліки в них.
Вчитель: отримує інформацію про те, що і як знає учень і вміє;
стає ясно, які питання, поняття і правила засвоюються з працею, які легше; отримує відомості про характер самостійної навчальної діяльності учня; через помилки навчаються бачить недоліки своєї роботи і дає можливість:
а) удосконалювати методику викладання;
б) знаходити кошти індивідуального підходу до своїх учнів.
Теорією і практикою навчання встановлені педагогічні вимоги до організації контролю за навчальною діяльністю учнів (по Н.А.Сорокіну).
) Індивідуальний характер контролю, здійснюється за роботою кожного учня, за його особистої навчальною діяльністю (враховуючи індивідуальні особливості учнів).
) Систематичність дозволяє усунути своєчасно прогалини в ЗУН.
) Об'єктивність контролю, що виключає навмисні, суб'єктивні і помилкові оціночні судження і висновки вчителя.
) Всебічність, полягає в тому, що контроль повинен охоплювати всі розділи навчальної програми, забезпечувати перевірку теоретичних знань, інтелектуальних і практичних умінь і навичок учнів.
) Різноманітність форм проведення, підвищує інтерес учнів до його проведення і результатами, забезпечує виконання навчальної, розвиваючої і виховує функцій контролю.
) Диференційований підхід, що враховує специфічні особливості кожного навчального предмета, а також індивідуальні якості учнів, що вимагають застосування у відповідності з цими особливостями різної методики проведення контролю та педагогічного такту вчителя.
) Єдність вимог вчителів, які здійснюють контроль за навчальною роботою учнів в даному класі. [# justify gt; Дотримання вказаних вимог забезпечує надійність контролю та виконання ним своїх завдань у процесі навчання, а саме:
визначення пробілу в знаннях, у навчанні;
корекція процесу навчання;
планування подальшого навчання;
рекомендації щодо попередження неуспішності.
При проведенні контролю вчителями застосовуються різні форми. За формою організації контроль може бути:
фронтальним
груповим
індивідуальним
комбінований (або ущільнений)
Фронтальна форма контролю дозволяє успішно поєднувати перевірку із завданням...
