розчулення серце, почувши його, і дає йому мир і щастя; але слово, позбавлене любові, і святі істини робить холодним і мертвим мораллю і тому безсило над розумом і серцем »[35, с. 46] ..
2. Прояв моральності у дітей дошкільного віку
Важливим показником самосвідомості дітей 5-6 років є оцінне ставлення до себе та інших. Позитивне уявлення про своє можливе майбутнє зовнішності вперше дозволяє дитині критично поставитися до деяких своїх недоліків і з допомогою дорослого спробувати подолати їх. Виступаючи активно дійовою особою в процесі взаємодії із зовнішнім світом, дошкільник пізнає його, а разом з тим пізнає і себе. Через самопізнання дитина приходить до певного знанню про самого себе і навколишній його світі. Досвід самопізнання створює передумови становлення у дошкільнят здатності до подолання негативних відносин з однолітками, конфліктних ситуацій. Знання своїх можливостей і особливостей допомагає прийти до розуміння цінності оточуючих людей [24, с. 106].
організовувані спільна діяльність педагога і дітей спрямована на пошук дитиною свого місця в суспільстві однолітків, виділення свого Я, протиставлення себе іншим, заняття активну позицію в різноманітних соціальних відносинах, де його Я виступає нарівні з іншими. Це забезпечує дитині розвиток нового рівня його самосвідомості, вирішує завдання соціально-морального розвитку та виховання дошкільнят [27, с. 54].
У дошкільному віці дуже велика роль емоційних переживань, які дитина отримує в результаті проживання моральної ситуації, здійснення морального вибору. Педагог створює умови для формування у старшого дошкільника досвіду моральної діяльності.
У дошкільному віці, згідно з уявленнями А.В. Запорожця, Я.З. Неверович, відбувається інтенсивний розвиток емоційної сфери, діти опановують вираженням емоцій, що робить істотний вплив на їх поведінку і діяльність. Затримка в розвитку цього вміння відбувається у дітей, що знаходяться в несприятливому середовищі, коли у дитини формуються стабільні негативні емоційні переживання - тривога, почуття неповноцінності [17, с.53].
У роботах Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна, Л.І. Божович, А.В. Запорожця ми знаходимо вказівку на те, що формування вищих людських почуттів відбувається в процесі засвоєння дитиною соціальних цінностей, требований та ідеалів, які за певних умов стають внутрішнім надбанням особистості, змістом спонукальних мотивів поведінки. В результаті дитина набуває своєрідну систему заходів, сферу свого соціального життя, еталони, зіставлення з якими визначає емоційне оцінювання явищ як привабливих або відразливих, як добрих чи злих, як красивих або потворних. [35, с.43].
Близько 4-5 років у дитини починає формуватися почуття обов'язку. Моральна свідомість, будучи підставою цього почуття, сприяє розумінню дитиною пред'являються йому вимог, які він співвідносить зі своїми вчинками і вчинками оточуючих однолітків і дорослих. Найбільш яскраво почуття обов'язку демонструється дітьми 6-7 років [18, с. 71].
Моральне розвиток - одна з центральних ліній психічного розвитку дитини в дошкільному дитинстві. Вона включає три взаємопов'язані сфери: становлення моральної свідомості, формування моральної поведінки, моральних переживань і почуттів. Діти в цьому віці засвоюють моральні знання ( що таке добре, а що таке погано ), у них складаються початкові моральні судження, подання та оцінки, початкове розуміння громадського сенсу моральних норм. Дошкільнята можуть пояснити, кого можна назвати брехливим, боягузливим, жадібним, ввічливим і ін. Вони розуміють, чому треба поважати старших, допомагати молодшим, не можна заважати іншим, коли вони чимось зайняті [34, с. 31] ..
Дошкільний вік є сприятливим періодом для розвитку у дітей специфічно людських емоцій, соціальних не тільки за своєю природою, а й за змістом: співчуття і співрадість, співпереживання і співчуття, що грають надзвичайно важливу роль для соціального і особливо морального розвитку дитини.
Моральні почуття - це почуття, в яких відбивається ставлення людини до вимог суспільної моралі. Вони пов'язані зі світоглядом людини, його думками, ідеями, принципами і традиціями [11, с. 12].
Таким чином, у дошкільному віці у дітей складаються перші моральні судження й оцінки, початкове розуміння громадського сенсу моральної норми, формуються не тільки моральні якості, а й почуття.
В.С. Мухіна підкреслює, що прагнення дошкільника слідувати моральному ідеалу опосередковано домаганням на визнання з боку інших людей. Таким чином, вже в дошкільному дитинстві світ соціальних відносин вимагає від дитини морального розвитку, яке визначається наступним чином: знанням норм, звичками поведінки, емоційним ставлен...
