Реферат Процес розвитку зв'язного монологічного мовлення у дітей старшого дошкільного віку

Тема: Курсовые проекты

оформлення;

-? ира? даткови голосо? их средст ?.

Монологічне мовлення складніше діалогу за змістом і я? ико? ому оформленню і? сегда передбачає досить? исокій уро? ень рече? ого ра ?? ітія го? орящего. Виділяються три осно? Вих? Ида монологічного мовлення: по? Їсть? О? Ание (расська ?, повідомлення), опис і міркування, які,? з? ою чергу, подра? деляются на під? іди, що мають з? ои я? ико? перші, компо? іціонние і інтонаційно-? ира? даткови особливості. При дефектах мови монологічне мовлення порушується? більшою мірою, ніж діалогічна. Монолог предста? Ляет собою ра ?? Єрнут? Иска? И? Ание (елементарна одиниця тексту) однієї особи,? А? Ершенние? смислотранс? ом відношенні. Психолого-педагогічною особливістю монологічного мовлення я? Ляется те, що реакція слухачів угад? Ается, жести і міміка відіграють меншу роль, ніж при діалозі. Монолог - це найчастіше? Сього публічна мова, адресу? Анная превеликий количест? У людей. Ораторський монолог діалогічний.

Промовець ніби розмовляє з іншими, тобто відбувається прихований діалог. Але? О? Можения і відкритий діалог, наприклад, від? Ети на? Опитування присутст? Ующих.

Монологічне мовлення припускає, що го? ВРІТ одна особа, інші тільки слухають, що не участ? уя? ра? го? оре.

Таким обра? му, слід зазначити, що монологічне мовлення? практиці спілкування людей? АНІМАЛ велике місце і проя? ляется? самих ра? нообра? вих усних і письмових? иступленіях. До монологічним формам мови відносяться лекції, доповіді,? Иступленія на зборах. Загальна і характерна особливість? Сіх форм монологічного мовлення - яскраво? Ираженная напра? Ленность її до слухача. Мета цієї напра? Ленности - досягти необхідного? О? Дейст? Ия на слухачів, передати їм? Нания, переконати? чому-небудь. У с? Я? І з цим монологічна мова носить ра ?? Єрнут характер, вимагає з? Я? Ного і? Ложения думок, а слідів? Ательно, пред? Арітельной подгото? Ки і планування? Ания.

. 4 Методи формиро? ания монологічного мовлення у дітей 5-6 років

О? Ладен з? я? ної монологічного промовою - одна і? гла? вих? Адачі рече? ого ра ?? ітія дитини. Її успішне рішення? А? Ісіт від багатьох усло? Ий (рече? Ой середовища, соціального оточення, сімейного благополуччя, інді? Идуальное особливостей особистості, по? На? Ательной активн? Ності дитини тощо), які необхідно враховувати? ать? процесі целенапр? ленного рече? ого? оспітанія.

Запитання формиро? ания з? я? ної монологічного мовлення дітей дошкільного? о? раста з нормальним рече? им ра ?? ітіем? роботах Т.А. Ладиженської, М.С. Ла? Рик. Дослід? Ательє відзначають, що елементи монологічного мовлення співаючи? Ляють? ? иска? и? аніях нормально ра ?? і? ающіхся дітей вже? ? о? расте 2-3 років. З 5-6 років дитина починає інтенсив? Але про? Ладі? Ать монологічного промовою, так як до цього? Ремени? А? Йоржа процес фонематичного ра ?? ітія мови, і діти? осно? ном вус? АІ? ают морфологічний і синтаксичний лад рідної я? ика (А.Н. Г? о? де ?, О.С. Ушаков? а та ін.). У старшому дошкільному? О? Расте? Аметно знижується характерна для молодших дошкільнят? сітуаті? ність мови. Вже з 4 років дітям доступні такі? Іди монологічного мовлення, як опис (простий опис предмета) і по? Їсть? О? Ание, а на сьомому році жи? Ні - і короткі міркування. Однак повноцінне о? Ладен дітьми на? Икамі монологічного мовлення? О? Можна тільки? усло? иях целенапр? ленного навчання.

Навчання дітей монологічного мовлення (расська? и? Анію)

. Види? Анятій з навчання дітей расска? И? Анію:

соста? ление описового або сюжетного расска? а по картині або набору картин;

соста? ление описового або сюжетного расска? а по іграшці (предмету) або набору іграшок;

переказом? народних ска? ок або расска? о?;

соста? ление расска? а і? особистого досвіду (по пам'яті);

соста? ление т? орческіх расска? о? (? оображеніе). Наприклад, «Як би я допоміг мамі».

. Накопичення досвіду, як усло? Ие, навчання дітей расска? И? Анію. Усло? Ия: великий сло? Арний? Апас, обсяг? Наний.

. Прийоми навчання дітей расска? И? Анію:

обра? ец мови (расська? а) педагога;

план расска? а;

коллекти? ное соста? ление расска? а;