роможністю наших випускників внаслідок їх психофізичних особливостей;
- слабкою соціально-трудової та побутової адаптацією школярів з порушеннями інтелекту на виході зі школи;
- неадекватно завищеною самооцінкою вихованців та обмеженими реальними життєвими перспективами;
- високої соціальної залежністю випускників та нестабільністю державних гарантій їх життєзабезпечення.
У цьому зв'язку пріоритетним стає широкий спектр робочих спеціальностей та відкриття нових виробництв у школі. Діти з вибору і залежно від діагнозу визначають трудовий профіль: столярна справа, вязальное і швейна справа, тваринництво, штукатурно-малярське справу. Всі освітні програми по перерахованих профілям розроблені нашими педагогами (майстрами виробничого навчання, вчителями-дефектологами) і націлені на максимальну соціально-трудову адаптацію аномальних школярів в період ринкових відносин. p> Крім традиційних профілів трудового навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я та інтелекту (Столярне, слюсарне, швейне, взуттєве справу) активно впроваджуються програми сільськогосподарського профілю, штукатурно-малярської справи, затребувані на ринку праці в області.
Частково оновлюється навчальна база трудових майстерень школи-інтернату для розумово відсталих дітей у зв'язку з участю в президентській програмі В«Діти РосіїВ». p> Рішенням Законодавчих зборів МО В«Жовтневий районВ» вирішено питання про функціонування спеціальної (Корекційної) школи-інтернату VIII виду с. Амурзет в режимі цілорічного перебування вихованців. p> Розглядаються питання по вдосконаленню освітнього процесу: організовується робота з впровадження в практику роботи установи нового базисного навчального плану спеціальних (Корекційних) освітніх установ VIII виду та формуванню його регіонального та шкільного компонентів. У навчальний план введені нові предмети, викладання яких спрямоване на посилення корекційного впливу на особистісний розвиток навчаються:
- усна (розмовна) мова (0-4 клас),
- живий світ (0-5 клас),
- природознавство (6 клас),
- світ історії (6 клас),
- ігротерапія (0-4 клас),
- психологічний практикум (7-9 клас),
- етика (7-9 клас).
У новому навчальному плані закладена велика можливість для реалізації соціокультурного розвитку різних груп навчаються з розумовою відсталістю. Напрями та етапи оновлення змісту корекційної школи стали для педагогічного колективу школи-інтернату с. Амурзет основою для визначення головних завдань у вдосконаленні змісту освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я та інтелекту.
Вивчається питання можливості відкриття підготовчого класу для учнів з низьким рівнем підготовленості до навчання навіть в умовах спеціального (корекційного) освітньої установи.
Головною залишається проблема кадрового невідповідності за освітнім рівнем педагогів спеціальної школи, що певним чином негативно впливає на якість проведеної ними корекційної роботи. (У спеціальній школі-інтернаті с. Амурзет - 13,3% педагогів з вищою дефектологическим освітою).
Процес навчання в школі-інтернаті утруднений у зв'язку з проблемами що виникають в процесі діяльності. p> Так, у школі немає свого підсобного господарства, фізкультурного залу.
Таким чином, виникають складнощі в проведенні трудової підготовки вихованців. Навчальна майстерня НЕ відповідає сучасним вимогам організації освітнього процесу, оснащена, в основному, застарілим обладнанням, що не дає можливості в повною мірою дати вихованцям необхідні професійні навички. p> Має місце вкрай недостатня забезпеченість корекційної школи підручниками та методичними матеріалами, меблями, сучасним реабілітаційним обладнанням.
Відзначається недолік і відсутність приміщень для організації індивідуальних і групових корекційних занять, спортивної роботи в повному обсязі. p> Освітня діяльність школи-інтернату визначена наступними вихідними психолого-педагогічними ідеями:
1. Можна і потрібно вчити всіх дітей без винятку.
В«Долю особистості аномального дитини в кінцевому рахунку вирішує не дефект сам по собі, а його соціальні наслідки, соціально-психологічна реалізація В»(Л. С. Виготський).
Метою школи в минулому році була реалізація роботи в плані соціально-трудової адаптації дітей та підлітків з порушеннями інтелекту в нових економічних умовах на етапі практичного впровадження та узагальнення отриманих результатів.
Мета:
- створення умов для максимальної соціалізації та трудової адаптації дітей та підлітків з порушеннями інтелекту в нових економічних умовах і механізмів формування соціально захищеної особистості випускника спеціального (корекційного) ОП.
Якщо донедавна, як всі спеціальні (корекційні) школи VIII виду, дане освітнє установа перед собою триєдине завдання виховання, розвитку, навчання, то сьогодні додалася ще одна надзвичайно важливе завдання - завдання соціалізац...
