осягнутості в результате Розширення чуттєвого и практичного досвіду, оречевленія та конкретізації чуттєвіх даних, введення сформованому уявлень и відповідніх або словесних Позначення в більш широку систему комунікатівніх зв'язків и отношений в условиях навчально-виховного процесу. Важлива роль грає систематична робота по уточненню та поглиблення розуміння значення слів, использование різніх зотриманням слів і наочності у навчанні. Засвоєння слів у їх різноманітному значенні найлегша здійснюється у практічній ДІЯЛЬНОСТІ дитини, де виразности розкріваються істотні ознакой и просторові Властивості предметів.
Таким чином, ми Можемо Говорити про том, что Різні зорові патології вплівають в різній мірі на формирование психологічної системи дитини, включаючі мову. Проти цею Вплив нівелюється корекційнім вплива и умів розвитку як у сім'ї, так и у виховних установах.
РОЗДІЛ 2. Методика дослідження розвитку мовлення дітей дошкільного віку з порушеннях зору
педагогічний мовлення сліпий діти
2.1 Ціль, задачі, методи та результати дослідження особливую мовлення у дітей дошкільного віку з порушеннях зору
Досі залішаються НЕ Розкрити много харчування, пов'язаних з вивченості Структури складного дефекту, что поєднує в Собі одночасно Порушення мови та зору. Немає такоже достатніх даних про характер и природу мовних порушеннях як цілісної системи у дітей з глибокими дефектами зору, що не вівчені питання раннього попередження та Подолання порушеннях їх мови.
Мета даного дослідження - Розглянуто Особливостігри розвитку мови и спілкування у дітей старшого дошкільного віку з порушеннях зору.
Для Досягнення цієї мети в дослідженні вірішуваліся Такі Завдання:
. Підібраті и описати методики дослідження мовлення старших дошкільніків з порушеннях зору.
. Провести експериментальне дослідження особливую мовного розвитку дітей старшого дошкільного віку з порушеннях зору.
. На підставі теоретичного АНАЛІЗУ та експеримент сделать Висновки про Особливостігри мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку з порушеннях зору.
. Запропонувати рекомендації з розвитку мовлення и спілкування дітей старшого дошкільного віку з порушеннях мовлення.
Об'єктом в даній работе Виступає розвиток мовлення у дітей старшого дошкільного віку.
Предметом - Особливості мовного розвитку дітей старшого дошкільного віку з порушеннях зору.
Гіпотеза дослідження Полягає в тому, Зорова депрівація у дітей старшого дошкільного віку негативно позначається на розвитку мови.
У дослідженні брали участь 10 дітей у віці 5 - 76років.
База дослідження: старша група компенсуючого типу «Пізнайко» ДНЗ№ 9 м.Сарни
Методики дослідження:
Методика «Словесні асоціатівні виряджай» для дослідження чуттєвіх уявлень, наявний в Основі зрозуміти, Які дітина вікорістовує у своїй промові.
У даній методіці использование словесного стимульного матеріалу провокує Виникнення асоціацій, что характеризують наявний у дітей з патологією зору образ предмета чи явіща.
Інструкція: «У відповідь на шкірні з назви мною слів можеш назваті будь-які слова, Які Прийшли тобі в голову».
За помощью даної методики досліджується рівень уявлень, як діти пов язують одні явіща з іншімі, предмети та про єкти живої и нежівої природи, методика допомагає Встановити взаємозв язок между експеріментатором та досліджуванімі.
Методика «Розкажи по картинці», для дослідження зв'язного монологічного мовлення, Словниковий запасу и інтонаційного забарвлення мовлення дітей з порушеннях зору. Дитині давати Завдання придумат Розповідь, Історію чі казку, спіраючісь при цьом на сюжетну картинку.
Вивчення уровня володіння дітьми з вадамі зору комунікатівнімі засобими здійснювалося помощью: спостереження и методик «Словесні асоціатівні виряджай», «Розкажи по картинці».
% ДІТїй звертають до партнера по спілкуванню самостійно.
% - НЕ вступають в мовний контакт Доті, поки ВІН НЕ буде ініційованій однолітком або доросли.
% дітей з порушеннях зору: практичніше не Використовують розгорнуті фрази ні в діалогічному спілкуванні, ні в монологічніх вісловлюваннях. Демонструють Мовная пасівність. Їх фрази деколі неправильно збудовані, мова непослідовна, плутали.
2.2 Результати експериментального дослідження
Спостереження за Мовная спілкуванням дітей з порушеннях зору дозволило так само віявіті тенденцію вживанию Д...
