Реферат Робота клініки

Тема: Отчеты по практике

ин з однолітками відбувається поступова заміна ведучої навчальної діяльності (що було характерно для молодшого школяра) на провідну діяльність спілкування. Таким чином, у підлітка в стінах школи поступово змінюються пріоритети. p align="justify"> Розумова активність молодших підлітків велика, але от здатності розвиваються тільки в діяльності, яка викликає позитивні емоції. Успіх (або неуспіх) суттєво впливає на мотивацію навчання. Оцінки при цьому відіграють важливу роль: висока оцінка дає можливість підтвердити свої здібності. Збіг оцінки й самооцінки важливо для емоційного благополуччя підлітка. В іншому випадку неминучий внутрішній дискомфорт, і навіть конфлікт. Враховуючи фізіологічні особливості віку (неузгодженість темпів росту і розвитку різних функціональних систем організму) можна зрозуміти і крайню емоційну нестабільність підлітків. p align="justify"> Таким чином, переходячи з початкової школи в середню, дитина піддається не тільки зовнішнім, а й внутрішнім змін.

Успішність адаптації молодшого підлітка в 5 класі залежить не тільки від його інтелектуальної готовності, а й від того, наскільки добре він вміє налагоджувати стосунки і спілкуватися з однокласниками і педагогами, дотримуватися шкільні правила, орієнтуватися в нових ситуаціях. Тому серед труднощів шкільного життя дітей:

зрослий темп роботи: діти, які не вміють швидко писати, не встигають;

збільшений обсяг роботи, як на уроці, так і вдома;

нові вимоги до оформлення робіт;

необхідність самостійно знаходити додаткову інформацію (літературу) і працювати з нею.

У разі труднощів адаптації про них можуть свідчити такі ознаки:

. Втомлений, стомлений зовнішній вигляд дитини. p align="justify">. Небажання дитини ділитися своїми враженнями про проведений день. p align="justify">. Прагнення відвернути дорослого від шкільних подій, переключити увагу на інші теми. p align="justify">. Небажання виконувати домашні завдання. p align="justify">. Негативні характеристики на адресу школи, вчителів, однокласників. p align="justify">. Скарги на ті чи інші події, пов'язані зі школою. p align="justify">. Неспокійний сон. p align="justify">. Труднощі ранкового пробудження, млявість. p align="justify">. Постійні скарги на погане самопочуття. p align="justify"> У разі незавершеності процесу адаптації, неуспішною адаптації говорять про дезадаптації - реакції на невміння вирішувати завдання, поставлені самим життям. Її види:

) Інтелектуальна - порушення інтелектуальної діяльності. Відставання в розвитку від однолітків. p align="justify">) Поведінкова - невідповідність поведінки дитини правовим і моральним нормам (агресивність, асоціальна поведінка).

) Комунікативна - утруднення в спілкуванні з однолітками і дорослими.

) Соматична - відхилення у здоров'ї дитини.

) Емоційна - емоційні труднощі, тривожність, переживання з приводу проблем у школі.

Таким чином, наша єдина завдання полягає у створенні умов для успішного навчання випускників початкової школи в середній ланці. Найголовніше - допомогти дитині в ситуації адаптації до середньої школи, забезпечити його подальший поступальний розвиток, його психологічне благополуччя. p align="justify"> Деякі проблеми п'ятикласників:

У письмових роботах пропускає літери.

Не вміє застосовувати правила, хоча знає їх формулювання.

Насилу вирішує математичні завдання.

Погано володіє умінням переказу.

неуважний і розсіяний.

непосидючий під час занять, індивідуальної роботи.

Не вміє працювати самостійно.

Насилу розуміє пояснення вчителя.

Постійно щось і десь забуває.

Погано орієнтується в просторі (в тому числі і в своєму зошиті).

Відчуває страх перед уроками, вчителями, ситуаціями перевірки знань.

Часто змінює приятелів, ні з ким не дружить подовгу; часто буває самотній.