Реферат Гігієнічні вимоги до оформлення шкільних підручників та дитячих книг

гальної розумової і статичного навантаження дітей і підлітків і потребує регламентації по тривалості, режиму та організації умов його проведення. Читання повинно проводитися в оптимальних умовах: відповідність розмірів меблів нормованих показниками, використання пюпітра, поставленого під кутом 45 ° до горизонталі для розміщення книги, освітлення робочої поверхні в 300 лк від люмінесцентних ламп.

Фізіолого-гігієнічне нормування читання неможливо без знання вікових особливостей фізіології читання. Основною умовою роботи над книгою є легкість зорового сприйняття, яка можлива, якщо:

предмет різко виділяється на навколишньому фоні і тому дає на сітківці різко обкреслене зображення;

зображення предмета утворюється на самій сітківці, а не попереду або позаду неї;

зображення має достатню величину, займаючи на сітківці дугу не менше 1 хв (чим далі предмет, тим він повинен бути більше, щоб давати зображення необхідної мінімальної величини).

Мінімальною робота очних м'язів буває в тому випадку, якщо розглянутий предмет знаходиться далеко від ока. При такому положенні предмета очні осі стоять паралельно, очне яблуко знаходиться в стані рівноваги, а весь окоруховий апарат - у стані спокою. Якщо предмет наближається до ока, очні осі повинні перетнути один одного під гострим кутом. Це досягається шляхом конвергенції - обертання очних яблук всередину. У міру наближення предмета до ока кут між осями стає більше і, отже, посилюється робота м'язів, які рухають очні яблука при зведенні і розведенні зорових осей під час фіксації предмета. При подальшому наближенні предмета починають посилено працювати м'язи райдужної оболонки, впливаючи на величину зрачкового отвори, і акомодаційна м'яз, що змінює кривизну кришталика. Тривале розглядання предметів на близькій відстані веде до перевтоми очних м'язів. Втома може виникати і в светоощущающем апараті ока (сітківка, світлочутливі волокна паличок і колб, а також оптичні центри в головному мозку). Светоощущающій апарат ока під впливом світових подразників через короткий час (хвилини, секунди) приходить в такий стан, коли його чутливість встановлюється на певному рівні. Стомлення м'язового апарату наростає протягом роботи при тривалому надмірному напруженні або при часто повторюваних змінах напруги і розслаблення. Такі умови для ока створюються при необхідності фіксування дуже близьких суб'єктів або при розгляданні дрібних деталей. У випадках тривалої роботи в подібних умовах акомодаційна м'яз від перевтоми може втратити здатність скорочуватися, або залишається в стані напруги, спазму (око знаходиться в положенні, пристосованому для розглядання предметів поблизу), або приходить в стан паралічу. Враховуючи вищесказане, необхідно регламентувати розташування голови читаючого школяра по відношенню до тексту. Так, відстань голови школяра 8-9 років від тексту, розташованого на пюпітрі, в середньому має становити 24,2 см; у віці 11-12 років - 29,1 см; лише в більш старшому віці відстань від книги при читанні стає більше і досягає 30-35 см. Це забезпечує хороші умови для зорового сприйняття і відповідає віковим особливостям школярів. Значні вікові відмінності власне процесу читання як фізіологічного акту. Читання є складним психофізіологічним процесом, що включає як техніку читання, так і розуміння ті?? ста. Читання, особливо на початкових етапах зорового сприйняття, вимагає не тільки гостроти зору, акомодації руху очей, але й участі таких психічних функцій, як швидкість зорового розрізнення, зорову увагу і зорова пам'ять. Тактика читання включає переміщення очей уздовж рядка, перериваються зупинками погляду (фиксациями). Саме в цей час (а не в період руху) очі власне сприймають, обробляють і передають в зорові центри головного мозку інформацію, що міститься в даному Фіксаційні поле. Крім поступальних рухів очей уздовж рядка, можливі й зворотні рухи з повторною фіксацією елементів тексту (рефіксаціямі). Тривалість фіксацій і кількість рухів очей дозволяють характеризувати процес читання. З віком, у міру розвитку навички читання, удосконалюється організація рухів очей і відбувається прискорення читання. Однак цей процес йде нерівномірно.

Удосконалення процесу читання здійснюється за рахунок:

збільшення числа фіксацій без істотної зміни їх тривалості, тобто шляхом збільшення обсягу впізнавання в період кожної фіксації;

зменшення тривалості фіксацій при певному їх числі, тобто шляхом прискорення впізнавання при збереженні колишнього обсягу;

одночасної зміни числа фіксацій та їх тривалості.

У 1-му класі читання рядків відбувається з великою кількістю фіксацій і рухів очей від однієї фіксації до іншої, зі значною різноманітністю їх тривалості та зміщенням в область тривалих фіксацій в порівнянні з іншими віками, 60% ...