оналення знанні і розвиток розумових здібностей.
На формування особистості дитини позитивний вплив робить працю в природі. Саме він дає дитину відчутний і значущий результат. Доглядаючи за рослинами і тваринами, дитина проявляє турботу про природу. У праці йде активний процес пізнання застосування отриманих знань. У процесі роботи у природі зміцнюється здоров'я дитини; відбувається розвиток його психіки. При цьому дуже важлива роль педагога - його вміння створити умови, що забезпечують активність і самостійність кожного вихованця при знайомстві з природою.
Вплив природи на розвиток особистості дитини пов'язане з формуванням у нього певних знань про її об'єктах і явищах. Знання про природу допомагають малюкові орієнтуватися в якостях, ознаках і властивості різних предметів. Тому якщо говорити про завдання, що стоять перед вихователем, знакомящим дітей з природою, то першою серед них буде формування у дітей елементарної системи знань. Система знань про природу включає знання про її об'єкти і явища (їх ознаках, властивостях), а також зв'язках і відносинах між ними. Знання про природу у дітей дошкільного віку формуються на рівні уявлень, в яких відображені істотні, але зовні виражені ознаки, зв'язки і відносини.
З засвоєнням системи знань пов'язаний розвиток у дітей пізнавального ставлення до природи. Воно проявляється в допитливості, прагненні дізнатися якомога більше.
Велика роль знань у формуванні трудових навичок і вмінь. Знаючи про потреби рослин і тварин, про те, що це - живі організми про які треба дбати, дитина буде прагнути оволодіти різними способами догляду за рослинами і тваринами і правильно вибрати їх у тому чи іншому випадку.
Знання про природу спонукають дітей дбайливо ставитися до неї. Добрі справи і вчинки підкріплюються усвідомленням правильності та необхідності такої поведінки з метою охорони природи. Однак дбайливе ставлення до природи неможливо сформувати тільки на основі знань. Праця у природі є проявом активної турботи про неї.
Друге завдання - формування у дітей трудових навичок і вмінь. Розуміння дітьми необхідності створення тих чи інших сприятливих умов, засноване на знаннях і підкріплене міцними трудовими навичками і вміннями, створює основу для справжньої любові до природи. Трудові навички й вміння, набуті в дитинстві, не руйнуються - надалі вони вдосконалюються, перетворюючись на більш складні види праці, Праця дітей в природі дає ре?? Патерналізм результати. Цим він і привертає до себе дітей, викликає радість і бажання доглядати за рослинами і тваринами.
Третє завдання - формування у дітей любові до природи. Це завдання випливає із гуманістичної спрямованості виховання в нашому суспільстві і необхідності охорони природи - нагальною турботи всього людства. Дбайливе ставлення до природи передбачає прояв добрих справ і вчинків в тих випадках, коли це необхідно, а для цього діти повинні знати, як доглядати за рослинами і тваринами, які умови створювати для їх сприятливого росту і розвитку. Особливе значення для формування дбайливого ставлення до природи мають знання про живому організмі, вміння відрізняти його від об'єктів неживої природи.
Дбайливе ставлення до природи пов'язане з розвитком спостережливості, т. е виховуючи у дитини почуття любові до природи, потрібно прагнути до того, щоб малюк не проходив повз того чи іншого явища, що викликає тривогу, щоб він на ділі піклувався про природу.
Формування дбайливого ставлення до природи залежить і від здатності естетично сприймати її, т. е, вміти бачити і переживати красу природи.
Естетичне сприйняття забезпечується безпосереднім" живим" спілкуванням дітей із природою. Спостереження краси природних явищ - невичерпне джерело естетичних вражень. Важливо показати дітям естетичні якості природних явищ, навчити їх відчувати прекрасне, висловлювати оціночні судження, пов'язані з переживанням краси спостережуваних явищ.
Всі перераховані завдання, що стоять перед вихователем, тісно взаємопов'язані - необхідно розглядати і вирішувати їх у комплексі. Складність і різноманіття цих завдань вимагають від педагога вміння використовувати різноманітні методи роботи з дітьми (спостереження, праця, читання і розповідання, організація дослідів, бесіда і т.д.) [12, 34-35].
Різноманітний праця в природі доставляє дітям багато радості і сприяє їх всебічному розвитку. У процесі праці виховується любов до природи, дбайливе ставлення до неї. Діти розвиваються інтерес до трудової діяльності, свідоме, відповідальне ставлення до неї. У колективі діти привчаються трудитися спільно, допомагати один одному.
П.Г. Саморукова вважає, що праця в природі має велике освітнє значення. Він розширює кругозір дітей...
