, створює сприятливі умови вирішення завдань сенсорного виховання. Працюючи у природі, діти знайомляться зі властивостями вдачі, станами об'єктів природи, засвоюють способи встановлення цих властивостей. Вихователь вчить дітей орієнтуватися властивості об'єктів природи для виконання трудового дії. Так, щоб визначити, чи потребує рослина в поливі, слід врахувати її стан (пружність, щільність листя і стебла). В результаті у дітей складається еталонне уявлення про властивості, якостях, станах об'єктів природи.
Працюючи у природі, діти практично засвоюють залежність стану рослин і тварин від задоволення їх потреб, дізнаються про роль людини у управлінні природою. Засвоєння цих зв'язків і залежностей сприяє формуванню відносини дітей до праці: праця стає осмисленим і цілеспрямованим.
У процесі роботи у природі в дітей формуються знання про рослинах (властивості і якості рослин, їх будова, потреби, основні стадії розвитку, способи вирощування, сезонні зміни). Діти встановлювати зв'язок між умовами, способом життя за ним в куточку природи.
Праця у природі сприяє розвитку у дітей спостережливості і допитливості, допитливості, викликає в них інтерес до об'єктів природи, до праці людини, повага до людей праці.
У процесі праці формуються практичні навички догляду за рослинами, розвиваються інтелектуальні вміння: планувати, підбирати матеріали та інструменти, намічати послідовність операцій, розподілити їх за часом і між учасниками праці, оцінювати результати і т.д.
П.Г. Саморукова стверджує, що створює сприятливі умови для фізичного розвитку дітей, тому в більшості випадків він проходить надворі, різноманітний за своїм характером, а це сприяє розвитку рухів, зміцненню нервової системи дитини.
У праці задовольняються естетичні потреби дітей. Посильна і цікава робота доставляє їм радість, а це - основа на виховання в подальшому бажання трудитися, стійкого інтересу до праці [13, 131].
З усіх видів трудової діяльності, доступної дитині-дошкільнику, найбільш цінною є робота в природі. Поряд з позитивним впливом сонця, свіжого повітря велике значення мають і руху надворі і сама близькість з природою, яка завжди збуджує емоції, загострює і активізує діяльність аналізаторів. Завдяки всьому цьому підвищується життєдіяльність дитячого організму, зміцнюється його здоров'ї.
Працюючи на ділянці: в городі, квітнику, ягіднику - діти знайомляться з вирощуванням рослин і правилами догляду за ними, дізнаються послідовність їх розвитку, послідовність сільськогосподарських робіт, опановують цілим рядом практичних навичок.
Спільна, дружна і результативна робота сприяє розвитку колективізму і почуття відповідальності за спільну справу, доставляє дітям багато задоволення і радості.
Потрібно, однак, дотримання ряду умов для досягнення цих позитивних результатів.
Крім створення середовища, що забезпечує можливість проведення різних робіт, велике значення має організація самої роботи.
Вихователь повинен заздалегідь намітити план, ясно і чітко уявити собі, чим саме він буде займатися з дітьми, визначити послідовність роботи та її дозування, організувати роботу так, щоб всі діти могли задовольнити своє бажання трудитися, щоб усім вистачило місця, робочого інвентарю, навчального матеріалу.
Не повинно бути такого становища, коли частина дітей зайнята, а інша лише дивиться або коли вихователь, не довіряючи дітям, майже все робить сам, а діти стоять навколо. Кожна дитина повинна не тільки знати, як виконується та чи інша робота, а й уміти її робити.
Якщо умови, в яких протікає робота, або сама робота не допускає участі всієї групи дітей, привертають частина хлопців, а іншим пропонують пограти, доручивши нагляд за ними вихователю сусідньої групи або няні.
Все необхідне потрібно приготувати заздалегідь: оглянути дитячий інвентар, принести необхідні матеріали, перед початком роботи перевірити, чи все на місці, і тільки тоді приводити дітей.
Пояснення та показ вихователя повинні бути короткими і цікавими. Дітей потрібно розставити так, щоб вони не заважали один одному і в той же час були всі зайняті. Квапити їх під час роботи не слід. Дозування кожного завдання потрібно продумати так, щоб не викликати втоми, нудьги і в той же час щоб у дітей завжди залишалося почуття задоволення від добре виконаного, закінченого справи.
Діти люблять працювати на землі, їм подобається серйозність справи, відчутні результати своєї праці. Як часто можна почути після роботи від тієї чи іншої дитини: «От добре попрацювали!»
Особливо цінують діти свою участь у праці разом з дорослими. Захоплює їх за...
