ему підготовки дітей до шкільного навчання в дитячому садку на базі ДОУ №2436 р Москви.
Мета дослідження - визначити, яке місце займає у виховній роботі підготовчої групи ДОУ підготовка дітей до навчання в школі. Мета дослідження визначила необхідність вирішення наступних завдань дослідно-експериментальної роботи:
визначити вихідний рівень готовності старших дошкільників до навчання в школі (констатуючий етап експерименту);
реалізувати у виховному процесі систему передшкільний підготовки «Хочу все знати» (навчальний етап експерименту);
проаналізувати ефективність пропонованої системи і виявити ступінь просування старших дошкільників за ступенем готовності до шкільного навчання (контрольний етап експерименту).
На констатирующем етапі нас цікавив рівень підготовки дітей 6-7 років до школи.
Відповідно до цього нами відбиралися відомі в літературі методики, що відображають принцип диференціації розумового розвитку дітей і що виявляють не конкретні знання, а рівень розумових здібностей, який визначається застосуванням ряду розумових операцій: наприклад, для діагностики рівня конвергентного продуктивного мислення у дітей в якості вихідного матеріалу використовувалися перероблені методики Г. Айзенка, а для діагностики дивергентного мислення - методики Дж. Гілфорда.
Тест №1. Визначення рівня розумової працездатності. Його зміст: за певний час діти повинні знайти і відзначити в послідовності повторювані геометричні фігури - ті, які абсолютно ідентичні пропонованих зразків.
При вимірюванні розумової працездатності підраховується кількість фігурок, які слід було, згідно із завданням, закреслити і не закреслити. За кожну правильну операцію нараховується 1 бал.
Одночасно підраховується і кількість допущених помилок, тобто неправильно закреслені фігурки і неправильно незачеркнутие. Чим більше правильних операцій, чим менше допущених помилок, тим вище рівень розумових здібностей дитини і уважності. Особливі випадки представляють ситуації, коли дитина закреслює поспіль всі гуртки без розбору або ж закреслює гуртки «вроздріб», тобто не по рядках, а у випадкових місцях. Така робота не зараховується, і дітям, хто виконав завдання зазначеним способом, надається можливість виконати тест ще раз. При обробці результатів тесту враховуються всі гуртки аж до перекресленого. Покарбованими вважаються гуртки, які мають рисочку всередині гуртка або на лінії окружності.
За результатами цього тесту 8 чол?? століття показали високий рівень, 5 осіб - середній, 5 осіб - низький.
Тест №2. Визначення рівня розвитку зорової опосередкованої пам'яті. Його зміст: діти протягом 5 хвилин повинні вивчити різні зображення, розташовані парами в певному порядку, запам'ятати їх і постаратися відтворити.
При обробці тестового малюнка за кожен правильно відтворений знак відповідної фігурки зараховується 1 бал. Максимальний результат, якого діти можуть досягти при виконанні тесту, дорівнює 20 балам.
При оцінці відповідей до уваги береться тільки правильне рішення; акуратність відтворення знака (рівність ліній і т.д.) не враховується.
За результатами цього тесту 9 осіб показали високий рівень, 7 осіб - середній, 2 людини - низький.
Тест №3. Визначення рівня сформованості наочно-образного мислення. Його зміст: діти за певний час повинні впорядкувати запропоновані ним в неправильному порядку серії картинок. Завдання складається з однієї демонстраційної і п'яти контрольних серій.
протоколюючи результати, педагог на бланку записує послідовність літер, якими закодована кожна картинка, у тому порядку, в якому картинки в кожній серії розкладені дітьми. Ця послідовність літер становить як правильний шифр серії (наприклад, «шкарпетки», «рибалки» і т.д.), так і неправильний (при невдалому розкладанні).
Оцінюючи тест, педагог керується правилом: «За кожну картинку, яка розташована правильно, нараховується 1 бал, але за умови, що, принаймні, дві картинки поспіль розташовані правильно. Таким чином, якщо дитина правильно виклав картинки, він отримує наступну кількість балів:
в першій серії - «сім'я» - 4 бали;
у другій серії - «їзда» - 4 бали;
в третій серії - «шкарпетки» - 5 балів;
в четвертій серії -" рибалка" - 6 балів;
у п'ятій серії - «саночки» - 7 балів.
Максимальна кількість балів за правильне виконання всіх серій завдання становить 26.
За результатами цього тесту 9 осіб показали високий рівень, 5 осіб - середній, 4 людини - низький. <...
