зованого педагогічного процесу дошкільник поступово навчається не задовольнятися першими враженнями, але більш ретельно і планомірно досліджувати, розглядати, обмацувати навколишні предмети, більш уважно вислуховувати те, що йому говорять. У результаті цього виникають в його голові образи сприйняття навколишньої дійсності стають точнішими і багатими за змістом.
Одночасно із зоровим у них розвиваються також інші види сприйняття, серед яких потрібно в першу чергу відзначити дотикові і слухові [3, с.74]
Дитину оточує безліч звуків: музика, щебетання птахів, шелест трави, шум вітру, дзюрчання води ...
Вслухаючись в звуки, зіставляючи їх звучання і намагаючись повторити їх, дитина починає не тільки чути, але і розрізняти звуки рідної природи [9, с.3]
Слуху належить провідна роль в утворенні звукової мови. Він функціонує вже з перших годин життя дитини. Вже з першого місяця виробляються слухові умовні рефлекси, а з п'яти місяців цей процес відбувається досить швидко. Немовля починає розрізняти голос матері, музику і т.п. Без підкріплення ці рефлекси скоро, згасають. Таке раннє участь кори у розвитку слуху забезпечує ранній розвиток звукової мови. Але хоча слух у своєму розвитку і випереджає розвиток рухів органів мови, все ж на перших порах і він недостатньо розвинений, що обумовлює ряд недосконалостей мови.
Звуки, і слова оточуючих сприймаються недифференцированно (не усвідомлюється різниця між ними), тобто нечітко, спотворено. Тому діти змішують один звук з іншим, погано розуміють мову.
Протягом дошкільного віку, під впливом відповідної виховної роботи, зростає роль звукових сигналів в організації дитячого сприйняття.
Слід зазначити, що робота, спрямована на розвиток слухового сприйняття, має дуже важливе значення в загальному розвитку дитячої психіки
Розвиток слухового сприймання має велике значення для підготовки дошкільника до вступу в школу. [5, 7]
1.4 РОЛЬ ВЗАЄМОДІЇ З ПРИРОДОЮ У РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ДОШКІЛЬНИКА
Всебічний розвиток і виховання дітей здійснюється різними засобами. Одне з них - ознайомлення з природой. Природа - невичерпне джерело духовного збагачення. Нескінченно різноманітний світ природи пробуджує у дітей живий інтерес, допитливість, спонукає їх до гри, трудової, художньої діяльності. Однак далеко не все може бути правильно зрозуміло дітьми при самостійному спілкуванні з природою, далеко не завжди при цьому правильно формується ставлення рослинам і тваринам. Ввести дитину у світ природи, сформувати реалістичні уявлення про її об'єкти і явища, виховати здатність бачити красу рідної природи, любов, дбайливе і дбайливе ставлення до неї - найважливіші завдання роботи дитячого садка. Для того щоб діти правильно відображали явища природи, необхідно направляти процес сприйняття ними природи. Без наближення дітей до природи і широко використання її в виховно-освітньої роботі ДОП, не можна вирішувати завдання всебічного розвитку дошкільнят - розумового, естетичного, морального і фізичного. Виховання дбайливого та дбайливого ставлення до природи можливо тоді, коли діти будуть розташовувати хоча б елементарними знаннями про неї, оволодіють нескладними способами вирощування рослин, догляду за тваринами, навчаться любити природу, бачити її красу. Саме на цій основі формується любов до рідного краю, Батьківщини. Закони природи висловлюють зв'язок між окремими явищами. Пізнання природи, проникнення в її причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами і явищами розвиває мислення і сприяє формуванню наукового світогляду.
Вплив рідної природи кожен з нас в більшій чи меншій мірі відчуває на собі і знає, що вона є джерелом перші конкретні знань і тих радісних переживань, які часто запам'ятовуються на все життя. Діти завжди в тій чи іншій формі стикаються з природою. Зелені ліси і луки, квіти, метелики, жуки, птахи, звірі, рухомі хмари, падаючі пластівці снігу, струмочки, навіть калюжки після літнього дощу - все це привертає увагу дітей, радує їх, дає багату поживу для їх розвитку.
Спів птахів дзюрчання струмка, плескіт води, шелест трави, шурхіт сухого листя, скрип снігу під ногами - все це дозволяє дітям відчувати природу і може служити багатим матеріалом для розвитку у них естетичного почуття, сенсорного виховання. Придбане в дитинстві вміння бачити і чути природу такою, яка вона є насправді, викликає у дітей глибокий інтерес до неї, розширює їхні знання, сприяє формуванню характеру та інтересів. У цьому переконують нас біографії багатьох вчених - К.І.Тімірязева, И.В.Мичурина, письменників, художників і композиторів - О.С.Пушкіна, М.Пришвина, В.І.Біанкі, І.Левітана, А.К. Саврасова, П.І.Чайковського.
Ознайомлення дошкільнят з природою - це засіб утво...
