рення в їхній свідомості реалістичних знань про навколишній світ, заснованому на її чуттєвому досвіді. Ці знання необхідні для формування матеріалістичного світорозуміння. Відсутність у дітей знань, вірно відображають дійсність, нерідко призводить до утворення у них різних забобонів. Для того щоб діти правильно відображали явища природи, необхідно направляти процес сприйняття ними природи. У процесі виховання в дитячому садку здійснюється всебічний розвиток дітей у різних видах діяльності. Основу змісту будь-якої діяльності дитини складають ті знання, які утворюються при ознайомленні з навколишнім, зокрема з природою. Ознайомлення дошкільнят з природою - один з головних засобів їх розвитку.
Ознайомлення дошкільнят з природою передає обсяг знань про предмети, явища неживої і живої природи, виховання інтересу і любові до неї.
Формами організації діяльності дітей при ознайомленні їх з природою є заняття, екскурсії, прогулянки, робота в куточку природи, робота на земельній ділянці.
Заняття - проводяться в певні години, за заздалегідь розробленим планом, погодженим з програмою. На заняттях вихователь не тільки повідомляє дітям нові знання, але і уточнює, і закріплює їх. Головне в занятті - це засвоєння дітьми програмного матеріалу. Для цього використовуються різноманітні методи - спостереження натуральних об'єктів, праці дорослих, дидактичні ігри, робота з картинами, читання художньої літератури, розповіді, бесіди.
Екскурсія - це заняття, на якому діти знайомляться з природою в природних умовах: у лісі, на лузі, в саду, біля водойми.
Екскурсії проводять у години, відведені для занять. На екскурсіях здійснюється певне програмне зміст, засвоєння якого обов'язково для всієї групи дітей, що відрізняє екскурсії від повсякденних прогулянок. Перебування на свіжому повітрі в лісі чи на лузі серед запашних квітів, руху і радісні переживання, зазвичай з цим пов'язані, благотворно позначаються і на фізичному розвитку дітей. Вибір місця екскурсії залежить від її завдань і віку дітей. Екскурсії за межі дитячого садка проводяться з дітьми середньої, старшої та підготовчої груп. Екскурсії в одні і ті ж місця рекомендується проводити в різний час року. Готуючись до екскурсій, вихователь заздалегідь відвідує ті місця, куди намічається екскурсія. У проведенні екскурсії велику роль відіграє організація дітей.
Перед виходом перевіряють, чи все необхідне вони взяли, потім нагадують дітям, як вони повинні поводитися.
Прогулянки - щоденні прогулянки широко використовуються для ознайомлення дітей всіх вікових груп з природою. Вони можуть носити характер невеликих екскурсій, під час яких вихователь проводить огляди ділянки, організує спостереження за погодою, сезонними змінами в житті рослин, тварин. На прогулянках діти знайомляться з природою за наміченим планом, заздалегідь складеним на основі програми і з урахуванням місцевих умов. Програмне зміст плану здійснюється на ряді прогулянок в той час, коли з'являються ті чи інші явища природи. На прогулянках вихователь організовує ігри з використанням природного матеріалу - піску, снігу, води, листя. Для ігор під час прогулянок на земельній ділянці потрібно мати ящик з піском, невеликий басейн, водоплавні іграшки. Під час повсякденних прогулянок діти беруть участь у трудових процесах: згрібають опале листя, очищають доріжки від снігу, поливають рослини.
Робота на земельній ділянці - на земельній ділянці діти трудяться переважно після денного сну. Так само, як і в куточку, це поєднується з спостереженнями і сприяє накопиченню у них знань про рослини і тварин, вдосконаленню трудових навичок і вмінь, вихованню працьовитості.
Робота в куточку природи - робота в куточку природи проводиться в години, відведені для праці. Діти спостерігають за рослинами і тваринами, звикають до дбайливого ставлення до них, привчаються до спільної праці з дорослими, один з одним, а потім і самостійно.
Особливе значення по ознайомленню дітей з природою надається спостереженнями на прогулянці. Діти люблять збирати опале різнобарвні листя різної форми. Для того щоб розвинути спостережливість і розширити кругозір дітей необхідно використовувати листя в грі. Пізніше, восени, коли під деревами залишалися тільки сухе листя, можна слухати як вони шарудять під ногами.
Багато уваги, необхідно приділити знайомству дітей з неживою природою: землею, водою, повітрям і. т.д. діти знайомляться зі звуками вітру, причинами та умовами його виникнення. На ділянці при допомоги не хитрого пристосування вони вчаться визначати його напрям і силу. На дослідах діти отримали можливість познайомитися з повітрям.
Гра - провідна діяльність в дошкільному віці.
В.А.Сухомлинский говор...
