го віку дітям доручають складніші и тріваліші справи, Які могут буті пов язані з Проханов або звертанням до других осіб, прибиранням и Підтримання порядку в ігровому куточку, догляд за тваринності в куточку живої природи.
Виконання доручень виховує у дошкільнят обов язковість, відповідальність, прівчає їх до Виявлення вольовости зусіль относительно самоорганізації ДІЯЛЬНОСТІ Задля Досягнення результату. Альо для цього Важлива щоб діти усвідомлювалі доцільність, значущість для них Загальної справи, конкретні доручень. Доручаючі дитині самостійну дело, педагог має враховуваті відсутність СОЦІАЛЬНОГО, трудового, комунікатівного досвіду дитини, рекомендуючі у зв язку з ЦІМ раціональні Способи ее виконан.
Виконання груповий доручень прівчає дітей до Узгодження своих Дій, збагачує їх досвідом співробітніцтва, пріщеплює гуманістічні почуття, виховує вміння буті уважности Одне до одного, допомагаті одна одному.
чергування. Ця форма доручення Полягає у систематичному віконанні дитиною трудових обов язків Стосовно своих одногрупніків. Чергування Суттєво стімулюють розвиток дитини, Аджея смороду вімагають чималі зусіль и напружености, что зумовлює ее Фізичне Зміцнення, набуття знань про Властивості та якості різніх предметів, віробляє усвідомлення значущості своєї праці, навички роботи на конкретний результат. Смороду є дієвім засобими виховання почуття відповідальності у дошкільніків, формирование самостійності, працелюбства, взаємодії у колектівній работе.
Напрікінці молодшого дошкільного віку вихователь начинает залучаті вихованців до виконан Деяк обов язків Чергова у їдальні, а починаючі з Середнев дошкільного віку, діти чергують систематично в їдальні на занятть у куточку природи.
З дорослішанням дошкільніків поступово ускладнюються їхні доручення за змістом роботи, формами про єднання дітей, Вимогами до самостійності и само організованості. Залежних від мети, якові переслідує педагог для чергування про єднують дітей з Однаково рівнем трудових умінь, працелюбства, почуття відповідальності (для вдосконалення навічок взаємодії у колектівній работе) або з якихось різнім, альо НЕ очень Контрасность рівнем трудових умінь и самостійності (з метою вірівнювання розвитку). Спільна трудова діяльність дітей. Використання цієї форми организации Трудової ДІЯЛЬНОСТІ дітей можливе у старшому дошкільному віці. Вона может про єднуваті всех дітей групи и буті Колективне (прибирання кімнати або майданчика, робота на клумбі). Колектівній праці властіві Спільна мета, відповідальність за результат, Розподіл праці между учасниками, залежність їх одне від одного.
Про єднання дітей для колектівної праці є ефективна за наявності у них досвіду співробітніцтва, належности оволодіння навичков конкретних відів праці. Сістематічність Залучення дітей до Трудової ДІЯЛЬНОСТІ забезпечують Різні ее форми организации. Досліднікі віокремлюють Такі види колектівної праці, як праця поруч, загальна и Спільна праця.
Праця поруч - форма организации Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, за якої діти Незалежності одна від одного, одночасно віконують Індивідуальні Завдання. У процессе роботи поруч вінікає безпосереднє спілкування, Пожалуйста часто спонукає дітей до Надання допомоги Одне одному, створює спріятліві умови для виховання доброзичливости стосунків. Цей способ организации Трудової ДІЯЛЬНОСТІ є проміжнім етапом до колектівної праці.
Загальна праця - форма организации колектівної ДІЯЛЬНОСТІ дітей, якові характеризують Спільні мета и результат. Загаль трудовий процес розгортається як індивідуальний.
Спільна праця - складаний Різновид колектівної ДІЯЛЬНОСТІ, что предполагает Досягнення Спільного результату путем виконан послідовніх трудових Дій над Певнев про єктом, Який переходити від одного участника трудового процесса до Іншого. Цей вид колектівної праці Використовують у старшому дошкільному віці, ВІН потребує чіткої организации.
Використання різніх форм организации Трудової ДІЯЛЬНОСТІ дітей збуджує у них «Прагнення серйозної праці», без якої життя людини «Не может буті ні гіднім, ні щасливим» (К.Д. Ушинський).
. 1 Аналіз уровня формирование трудових умінь и навічок у дітей дошкільного віку
Во время проходження практики в Дошкільному Навчальна Закладі №30 «Вишенька» у городе Умані були поставленні завдань для визначення трудових умінь и навічок у дітей дошкільного віку.
Був проведень констатуючого експеримент, во время которого проведено спостереження «За працею помічника вихователя», (Додаток №1).
Мета: закріпіті знання дітей про части рослин. Розвіваті уяву дітей. Виховувати любов до природи.
Результат: во время спостереження у дітей булу НЕ ...
