а пригостити дітей яким-небудь з них, звернувши при цьому увагу на те, що всі фрукти і овочі мають смак: «Скажіть, як в роті стало?» (Кисло, гірко, солодко.) Частування викликає у малюків ще більший інтерес до таких ігор. Бажання грати з листям, квітами часто викликається у дошкільнят прагненням прикрасити групову кімнату, свій обідній стіл, подарувати квіти дорослим, молодшим дітям.
Проводячи такі ігри, треба привчати не рвати їх без потреби квіти [10, С.54-56].
1.4 Особливості формування у молодших дошкільнят усвідомленого ставлення до природи
Відповідальне ставлення до природи - складна характеристика особистості. Вона означає розуміння законів природи, що визначають життя людини, виявляється в дотриманні моральних і правових принципів природокористування, в активній творчій діяльності з вивчення та охорони середовища, пропаганді ідей правильного природокористування, у боротьбі з усім що згубно відбивається на навколишній природі.
Умовою такого навчання і виховання виступає організація взаємозалежної наукової, моральної, правової, естетичної та практичної діяльності учнів, спрямованої на вивчення і поліпшення відносин між природою і людиною.
Критерієм сформованості відповідального ставлення до навколишнього середовища є моральна турбота про майбутні покоління [15, с.56].
Щоб зрозуміти, що саме лежить в основі формування усвідомленого ставлення до природи, потрібно визначити мету екологічного виховання в цілому. Мета екологічного виховання досягається в міру вирішення в єдності наступних завдань:
освітніх - формування системи знань про екологічні проблеми сучасності та шляхи їх вирішення;
виховних - формування мотивів, потреб і звичок екологічно доцільного поведінки і діяльності;
розвиваючих - розвиток системи інтелектуальних і практичних умінь з вивчення, оцінки стану і поліпшенню навколишнього середовища своєї місцевості;
розвиток прагнення до активної діяльності з охорони навколишнього середовища: інтелектуального (здатності до аналізу екологічних ситуацій), емоційного (відношення до природи як до універсальної цінності), морального (волі і наполегливості).
Процес екологічного виховання в широкому сенсі - це процес екологізації особистості, формування її як носія певного типу культури взаємодії з навколишнім середовищем (природної і соціальної, самим собою) під впливом різних факторів навколишнього середовища (включаючи цілеспрямований педагогічний процес ) і внутрішньої природи людини [1, с. 37].
Під екологічною культурою ми розуміємо частина загальної культури - сукупність гармонійно розвинених інтелектуальної, діяльності, емоційно-чуттєвої сфер, що забезпечують екологічно обгрунтоване взаємодія людини з навколишнім світом (природним і соціальним середовищем, людьми, самим собою). Загальна представленіе про екологічну культуру конкретизується на кожному етапі розвитку особистості певними показниками, що обумовлено психологічними особливостями віку. Рівень розвитку екологічної культури виступає, таким чином, як критерій екологічної вихованості дитини.
Поняття екологічної культури - комплексне, що розповсюджується на весь спектр взаємин людини з навколишнім середовищем і пронизує всю особистісну структуру. Це поняття включає в себе і дбайливе, відповідальне ставлення до навколишнього світу, і любов до природи і ряд інших понять, які неодноразово висувалися як самостійні цілі екологічного виховання. Розвиток екологічної культури особистості - результат широкого процесу екологізації особистості - становлення її сутнісних сил, що забезпечує екологічно обгрунтоване взаємодія з навколишнім.
Специфічними рушійними силами процесу екологічного виховання молодших дошкільнят виступають суперечності між різноманіттям навколишнього світу і невеликим досвідом по взаємодії з ним, знань про явища навколишнього життя. Цим протиріччям обумовлена ??та інтенсивність, з якою у розглянутий період відбувається накопичення особистого досвіду, пізнавальна активність дитини [17, с.95-96].
1.5 Основні форми взаємодії дошкільного закладу і сім'ї в процесі формування усвідомлено правильного ставлення дошкільнят до рослинного світу
Робота з батьками з формування усвідомлено правильного ставлення до рослинного світу дошкільнят є однією із складових частин роботи дошкільного закладу. Тільки спираючись на сім'ю, тільки спільними зусиллями можна вирішити головну задачу - виховання людини з великої літери.
У роботі з батьками з формування усвідомлено правильного ставлення до рослинного світу дошкільнят необхідно використовувати всі доступні фо...
