рми взаємодії з сім'єю. Але всі ці форми повинні грунтуватися на педагогіці співробітництва. Роботу слід проводити у двох напрямках:
педагог - батько;
педагог - дитина - батько.
Перш ніж вибудовувати роботу, треба зрозуміти, з ким доведеться працювати (освітній рівень батьків, психологічний стан сім'ї, її мікроклімат). Значить, важливо проводити роботу диференційовано, об'єднавши батьків у підгрупи.
Необхідність індивідуального підходу визначається також наступним. Традиційні форми роботи, розраховані на велику кількість людей, не завжди досягають цілей, які ми перед собою ставимо.
При виборі форм спілкування з батьками треба пам'ятати: нам слід відмовитися від повчань, треба залучати батьків до вирішення важливих проблем, знаходженню загальних правильних відповідей. Наприклад, при організації батьківських зборів на тему «Збережемо рослинний світ» вихователь може провести попереднє анкетування батьків з метою з'ясування їхнього розуміння пов'язаних з даною проблемою. Батьківські збори можна почати з КВН між командою дітей і батьків, потім, після відходу дітей, проаналізувати разом з батьками даний захід, зробити висновки:
усвідомлено правильне відношення до рослинному світу дошкільнят формує відповідальне ставлення до навколишнього середовища;
один дошкільний заклад без допомоги сім'ї нічого не зможе зробити: загальновідомо, що 80% рис характеру дитини закладається в сім'ї [6, с.80].
Існують традиційні та нетрадиційні форми спілкування педагога з батьками дошкільнят, суть яких - збагатити їх педагогічними знаннями.
Традиційні форми поділяються на колективні, індивідуальні та наочно-інформаційні.
До колективних форм відносяться батьківські збори, конференції, «Круглі столи» та ін. Групові батьківські збори - це дієва форма роботи вихователів з колективом батьків, форма організованого ознайомлення їх із завданнями, змістом і методами виховання дітей певного віку в умовах дитячого садка і сім'ї. Збори готується заздалегідь, оголошення вивішується за 3-5 днів.
До індивідуальних форм відносяться педагогічні бесіди з батьками. Бесіди вихователя з батьками - найбільш доступна і поширена форма встановлення зв'язку педагога з сім'єю, його систематичного спілкування з батьком і матір'ю дитини, з іншими членами сім'ї. Бесіда може використовуватися в роботі з батьками як самостійна форма і в поєднанні з іншими формами: бесіда при відвідуванні сім'ї, на батьківських зборах, консультації.
Мета педагогічної розмови - обмін думками з того чи іншого питання виховання і досягнення єдиної точки зору з цих питань, надання батькам своєчасної допомоги. Активну участь у бесіді і вихователя, і батьків - істотна особливість даної форми, що дозволяє здійснити ефективний вплив на батьків. Бесіда може виникати стихійно з ініціативи і батьків і педагога.
Окрему групу становлять наочно-інформаційні методи. Вони знайомлять батьків з умовами, завданнями, змістом і методами виховання дітей, сприяють подоланню поверхневого судження про роль дитячого садка, надають практичну допомогу родині. До них відносяться відеофрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, занять; фотографії, виставки дитячих робіт, стенди, ширми, папки-пересування. В даний час особливою популярністю як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування з батьками. Вони побудовані за типом телевізійних та розважальних програм, ігор і спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, залучення їх уваги до дитячого саду. Батьки краще пізнають свою дитину, оскільки бачать його в іншої, нової для себе обстановці, зближуються з педагогами. Так, батьки залучаються до підготовки ранків, пишуть сценарії, беруть участь у конкурсах. Можна організувати виставку спільних робіт батьків і дітей. Особливою популярністю користуються «Дні відкритих дверей», протягом яких батьки можуть побувати в будь-якій групі. У проведенні «Круглих столів» реалізується принцип партнерства, діалогу. Спілкування відбувається в невимушеній формі з обговоренням актуальних проблем, урахуванням побажань батьків, використанням методів їх активізації.
Позитивною стороною подібних форм є те, що учасникам не нав'язується готова точка зору, їх змушують думати, шукати власний вихід зі сформованої ситуації. Такі форми роботи дають можливість продемонструвати батькам, які знання про світ рослин є у дітей, показати, що ці знання необхідні для формування основ екологічної культури.
Отже, взаємодія сім'ї та дошкільного закладу відбувається в різних формах, прийнятних і для педагогів і для батьків. Результати такої взаємодії залежать від активності обох сторін...
