рмується.
Спілкування дитини з нормально розвиваються однолітками утруднено:
його не приймають в гру, так як він не вміє грати. Він стає знедоленою в середовищі однолітків і змушений грати з більш молодшими дітьми.
Така дитина в умовах звичайного дитячого садка відчуває стійкі труднощі в засвоєнні матеріалу на заняттях з формування елементарних математичних уявлень, розвитку мовлення, ознайомлення з оточуючим, конструювання. Якщо дитина отримала в дитячому саду спеціальної педагогічної допомоги, він виявляється не готовим до шкільного навчання.
Часто діти з незначною розумовою відсталістю виховуються в умовах масового дитячого саду, так як їх відставання не носять яскраво виражено.
Але, потрапляючи в масову школу, вони відразу ж відчувають значні труднощі в засвоєнні таких навчальних предметів, як математика, російська мова, читання. Опановуючи усній і письмовій промовою, поняттям числа, навичками рахунку, вони відчувають труднощі в розумінні зв'язків між звуком і буквою, безліччю і його числовим виразом. Все це фізіологічно обумовлено недорозвиненням аналітико-синтетичної функції вищої нервової діяльності, порушеннями фонематичного сприйняття і фонетико-фонематичного аналізу.
Недостатній розвиток здібностей до встановлення і розумінню тимчасових, просторових і причинно-наслідкових відносин між об'єктами і явищами не дозволяє таким дітям засвоювати в обсязі загальноосвітньої школи матеріал з таких предметів, як історія, географія, креслення та ін.
Щоб якомога раніше встановити причини труднощів і надати дитині спеціальну педагогічну допомогу, необхідно провести його психолого-медико-педагогічне обстеження. Якщо це буде необхідно, йому буде рекомендовано навчання в іншому типі школи.
Незважаючи на труднощі формування уявлень і засвоєння знань і навичок, затримку в розвитку різних видів деятельости, діти з незначною розумовою відсталістю все ж мають можливості для розвитку. У них в основному сохранно конкретне мислення, вони здатні орієнтуватися в практичних ситуаціях, орієнтовані на дорослого, у більшості з них емоційно-вольова сфера більш збережена, ніж пізнавальна, вони охоче включаються в трудову діяльність. Ці люди дієздатні, тому суспільство визнає їх здатними відповідати за свої вчинки перед законом, нести військову повинність, успадковувати майно, навчаючи?? твовать у виборах до органів місцевого та федерального управління.
2.2 Імбецильність
Імбецильність (від лат. imbecillus - слабкий, немічний) - середній ступінь олігофренії, слабоумства, інтелектуального недорозвинення, обумовлена ??затримкою розвитку мозку плода або дитини в перші роки життя. Це помірна ступінь розумової відсталості. При цій формі вражені як кора великих півкуль головного мозку, так і нижележащие освіти.
Це порушення виявляється вранці періоди розвитку дитини. У дитячому віці такі діти починають пізніше тримати голівку (до чотирьох-шести місяців і пізніше), самостійно перевертатися, сидіти. Опановують ходьбою після трьох років.
Мова з'являється до кінця дошкільного віку і являє собою окремі слова, рідко фрази. Часто значно порушено звуковимову. Істотно страждає моторика, тому навички самообслуговування формуються важко і в більш пізні терміни, ніж у нормально розвиваються дітей. Пізнавальні можливості різко знижені: грубо порушені відчуття, сприйняття, пам'ять, увага, мислення.
Основною рисою, характерною для осіб даної категорії, є нездатність до самостійного понятійному мисленню. Наявні поняття носять конкретний побутовий характер, діапазон яких дуже вузьке. Мовленнєвий розвиток примітивно, власна мова бідна, хоча розуміння мови на побутовому рівні сохранно.
Діти-імбеціли визнаються інвалідами дитинства. Ці діти цілком здатні навчатися, т. Е. Здатні оволодіти навичками спілкування, соціально-побутовими навичками, грамотою, рахунком, деякими відомостями про навколишній світ,
навчитися якомусь ремесла. У той же час вони не можуть вести самостійний спосіб життя, потребують опіки.
У дошкільному віці діти можуть відвідувати спеціальні дитячі садки для дітей з порушенням інтелекту, а в 7-8 років вони можуть бути прийняті у спеціальні (корекційні) школи.
Практика показала, що особи з помірним ступенем розумової відсталості чудово справляються з сільськогосподарською працею, який доставляє їм радість, даючи можливість самореалізуватися.
. 3 Ідіотія
Ідіотія (від грец. idioteia - невігластво), найбільш глибокий ступінь олігофренії. При ідіотії мислення і мова не розвиваються, потяги і емоції елементарні...
