обре raquo ;, але при нагоді не замислюючись, роблять і те, та інше. Маленькі діти взагалі переходять від вербальної агресії до фізичної набагато легше, ніж більш старші і, тим більше, дорослі люди, але відрізняється агресія молодших від підліткової не тільки цим. На відміну від старших, маленькі легко втягують у свої конфлікти дорослих - батьків, вихователів, вчителів. Вони діляться з ними своїми переживаннями і таємницями, часто просять втрутитися в суперечки і конфлікти з однолітками, іноді наполегливо вимагають підтримки, а нерідко навіть доносять на приятелів. Грамотні вихователі, вчителі та батьки з заступництвом зазвичай не поспішають, а пропонують малюкам спробувати розібратися самим. І це правильно, тому що вирішення проблем за дитину дорослими завадить його розвитку: він не навчиться грамотно виходити з конфліктних ситуацій, справлятися і зі своєю агресією, і з агресією, що проявляється іншими на його адресу.
Отже, розглянувши теоретичні основи проблеми корекції дитячої агресивності, ми прийшли до висновку, що під агресією слід розуміти будь-які дії, які заподіюють або мають намір завдати шкоди іншій людині, групі людей або тварині, а також заподіяння шкоди взагалі всякому неживому об'єкту. Агресію можна розглядати як біологічно доцільну форму поведінки, яка сприяє виживанню й адаптації. З іншого боку, агресія розцінюється як зло, як поведінка, що суперечить позитивній сутності людей.
Важливу роль у становленні агресивної поведінки грають навчання і виховання. Було встановлено зв'язок між батьківським покаранням і агресією в дітей. Агресивні діти, як правило, виростають у сім'ях, де дистанція між батьками і дітьми величезна, де мало цікавляться розвитком дітей, де не вистачає тепла і ласки, ставлення до прояву дитячої агресивності байдуже або поблажливе, де в якості дисциплінарних впливів замість турботи і терплячого пояснення воліють силові методи, особливо фізичні покарання.
Для організації роботи з корекції агресивності у дітей молодшого дошкільного віку ми провели експериментальне дослідження, що описано в наступному розділі.
Глава 2. Експериментальне дослідження корекції агресивності дітей молодшого дошкільного віку
2.1 Вивчення рівня агресивності дітей дошкільного віку
Дослідження проводилося в молодшій групі дитячого садка Ромашка міста Ноябрьска. Для експерименту ми вибрали 15 дітей віком від 3 до 4 років.
Мета даного дослідження: виявити рівень агресивності дітей і намітити шляхи подолання агресивної поведінки шляхом як індивідуальної, так і групової роботи з використанням гри.
Для нашого дослідження ми обрали дві методики - Малюнок несуществующегпро тваринного і тест Рука raquo ;. За допомогою цих методик ми змогли виявити риси особистості дітей, що сприяють прояву агресії і рівень агресивності.
Методика Малюнок неіснуючої тварини (РНЖ) - одна з найбільш поширених проективних методик діагностики агресивності дітей. Ця методика передбачала з'ясування та уточнення рис особистості, установок і психологічних проблем дитини. Оскільки методика РНЖ є проективної, то тут головну роль відіграє вміння дитини фантазувати і відобразити створений образ у вигляді графічного зображення або малюнка. Друга особливість РНЖ полягає в тому, що зображений дитиною графічний матеріал має також певну роль у формуванні образів фантазії, пов'язаний з реальними особистісними і соціальними проблемами дитини.
Методика проводилася за стандартною процедурою. Спочатку ми встановили довірчий контакт з дітьми і повідомили їм про характер завдання. Інструкція: Придумай і намалюй неіснуюче тварина і назви його неіснуючим назвою raquo ;. Далі ми уточнили, що небажано брати тварину з мультфільмів, тому воно вже кимось придумано; вимерлі тварини теж не підходять. Правила проведення даної методики наведено в додатку 2.
Результати проведеного тесту показали, що приблизно 50% дітей мають завищену самооцінку, тому малюнок розташований анфас (голова спрямована на який малював). Іноді це трактується як прямота. Близько 27% дітей мають малюнки з чіткими, жирними лініями - це свідчить про велику енергії який малював. Приблизно 32% мають нечіткі, неакуратні зображення тварин - невпевненість у своїх силах. У 7% лапи тварин односпрямовані. Повторюваність форми ніг raquo ;, лап, будь-яких елементів опорної частини - комфортність суджень і установок, їх стандартність, банальність. У 17% тварини мають кілька голів - внутрішньоособистісний конфлікт. На 2-ух зображеннях можна бачити птахів з крилами - енергія охоплення різних областей людської діяльності. Про вербальної агресії свідчить рот з зубами (іноді захисна) - 20%. Головний спосіб характеристики агресив...
