ітівного и емоційного компонентів самооцінкі.
Когнітівній компонент самооцінкі - комплекс Переконаний про себе, Які могут буті як обгрунтованими, так и необгрунтованою. Показники когнітівного компонента самооцінкі: міра реалістічності, способ орієнтації при обгрунтуванні самооцінкі, різноманітність и широта самооцінюючої суджень, форма (проблематична або категорична) вираженість суджень про себе.
Емоційній компонент самооцінкі - емоційне ставлені до цього комплексу Переконаний (оціночні характеристики складових когнітівної самооцінкі и пов'язані з ними переживання), сила и напруженість которого покладів від значімості для особистості оцінюваного змісту.
Структура самооцінкі представлена ??двома компонентами - когнітівнім и емоційнім. Перший відбіває знання людини про себе, другий - его ставленого до себе. У процессе оцінювання собі ЦІ компоненти функціонують у нерозрівній єдності: ні тій ні Інший НЕ может буті уявлень у чистому виде. Знання про себе людина набуває в СОЦІАЛЬНИХ контактах, и смороду неминучий обростають емоціямі, сила и напруженість якіх поклади від значімості для особистості оцінюваного змісту.
Якісна своєрідність когнітівного та емоційного компонентів надає їх єдності внутрішньо діференційованій характер, что візначає Особливості розвитку шкірного з них.
Досліднікамі були віділені трьох уровня сформованості когнітівного компонента.
1-й рівень . Найбільш високий рівень характерізується реалістічною самооцінкою дитини: Переважно орієнтація дитини при обґрунтуванні самооцінкі на знання своих особливую; наявність здібності дитини до узагальнення СИТУАЦІЙ, в якіх реалізуються оцінювані якості; каузальна атрібуція за рахунок внутренних умів; Глибока ї різнобічну Зміст самооцінюючої суджень и вживанию їх основном в проблематично формах.
2-й рівень. Середнев рівню властіві: непослідовні вияви реалістічніх самооцінок; орієнтація дитини при обґрунтуванні самооцінкі в основному на думки оточуючіх, на аналіз конкретних Фактів и СИТУАЦІЙ самооцінювання, каузальна атрібуція за рахунок ЗОВНІШНІХ умів; наявність самооцінюючої суджень порівняно вузького змісту та їх реалізація як в проблематично, так и в категоричній формі.
третій рівень. низьких рівень відрізняють: Переважно неадекватність самооцінкі дитини; обґрунтування ее емоційнімі перевага (захотілося), відсутність підтвердження самооцінкі аналізом реальних Фактів, каузальна атрібуція за рахунок суб'єктивно некерованіх умів, неглібоке Зміст самооцінюючої суджень и вживанию їх основном в категоричній формі.
порівняльний аналіз Функціонування емоційного и когнітівного компонентів самооцінкі по віділеніх Показники дозволивши констатуваті Наступний.
Взаємодії емоційного и когнітівного компонентів самооцінкі що не носять в молодшому шкільному віці однозначного, лінійного характеру.
Високий и адекватно рівень задоволеності собою может співвідносітіся з високим же рівнем розвитку когнітівного компонента у дитини, в тій годину як неадекватно завіщеній рівень задоволеності собою пов 'язаний з більш низьких рівнем розвитку когнітівного компонента.
Середній рівень задоволеності собою Виступає только в адекватному варіанті и співвідносіться з відносно скроню рівнямі розвитку когнітівного компонента.
низьких задоволеність собою в неадекватно заниженням варіанті пов'язана з високим рівнем розвитку когнітівного компонента у дитини, а в адекватному варіанті - з зниженим рівнем его розвитку.
Найбільш виразности у взаємодії когнітівного та емоційного компонентів самооцінкі дитини простежуються Такі Тенденції:
найбільш високий рівень розвитку когнітівного компонента співвідносіться або з якихось адекватно скроню, або з якихось явно заниженою самооцінкою, тобто з вираженими незадоволеністю дитини собою, что відбіває его рефлексивно-критичність ставлені до себе;
високий рівень розвитку когнітівного компонента як бі задає полярних міру задоволеності дитини собою, в Основі якої лежить або?? Певнев-адекватне, або підвіщено-критичність ставлені дитини до себе;
більш нізькі Рівні сформованості когнітівного компонента Менш Жорсткий пов'язані з мірою задоволеності дитини собою.
На мнение науковців А.В. Захарової та Б.Ю. Худобіна, високий рівень розвитку когнітівного компонента як бі задає полярних міру задоволеності собою, в Основі якої л...
