рахуванням вікових особливостей.
Серед всіх компонентів, що характеризують розвиток особистості дитини, ми виділили мислення, пам'ять, увагу. Саме ці індивідуальні особливості дозволяють визначити здібності до засвоєння шкільної програми.
. 1 Методики діагностики індивідуальних особливостей мислення
Використання методики «протилежності» дає можливість спостерігати дитини в процесі вирішення ним досить складною розумової задачі. Тут поряд з виявленням істотних ознак, що об'єднує предмети і явища, дитині пропонується виділити предмет (слово), що відрізняється щодо істотного ознакою.
Методика дає можливість оцінити сформованість у дитини розумових операцій відволікання, узагальнення, абстрагування, систематизації і т.д.
Бланк з надрукованими словами, до яких можна підібрати антоніми. (Додаток 1).
Підсумки діагностики індивідуальних особливостей мислення учнів 3 класу:
% - високий рівень
% - середній рівень
% - низький рівень
У 25% дітей цього класу, недостатня сформованість понятійного мислення. Часто насилу вони виділяють істотні ознаки предметів і явищ, спостерігається обмеженість вираження понять в мовних формулюваннях (бідність мови). Операційна сфера мислення розвинена слабо. Судження одиничні, часті, навик самостійного умовиводи не розвинений. Переважає наочно образне і дійсне мислення.
Методика «Виділення істотних ознак» дозволяє досліджувати такі особливості мислення, як диференціація істотних і несуттєвих ознак предметів і явищ. За характером виділюваних ознак можна судити про переважання того чи іншого стилю мислення, наприклад, конкретного чи абстрактного. Методику можна застосувати при обстеженні дітей початкової школи, які вміють досить побіжно читати.
Бланк з серіями завдань. У кожній серії одне основне слово і в дужках п'ять слів для підбору за істотними ознаками. (Додаток 2).
Підсумки діагностики дітей 3 класу за методикою «Виділення істотних ознак»:
% - високий рівень
% - середній рівень
% - низький рівень
У 25% дітей цього класу операційна сфера мислення розвинена слабо, у них переважає наочно образне і дієве мислення, судження одиничні, навик самостійного умовиводи не розвинений, недостатня сформованість понятійного мислення.
Методика «Виключення понять» дозволяє досліджувати перебіг розумових процесів - узагальнення, відволікання, виділення істотних ознак і ін.
Методика дозволяє оцінити здібності випробуваного до узагальнення і виділенню істотних ознак, виявити пріоритетний для дитини вид мислення, отримати уявлення про індивідуальному темпі розумової діяльності, оцінити сформованість вміння дитини висловлювати судження і робити умовивід.
Методика складається з 12 завдань. У кожному завданні по чотири слова. Всі 12 завдань надруковані на одному бланку. Обстеження проводиться індивідуально.
Бланк, на якому надруковані 12 серій слів по п'ять у кожній серії.
(Додаток 3).
Підсумки діагностики дітей 3 класу за методикою «Виключення понять»:
% - високий рівень
% - середній рівень
% - низький рівень
З дітей 3 класу 16% мають низький рівень. Судження у цих дітей одиничні, навик самостійного умовиводи не розвинений. Переважає наочно образне і дієве мислення. Операційна сфера мислення розвинена слабо. Недостатня сформованість понятійного мислення.
. 2 Методики діагностики індивідуальних особливостей пам'яті
В даний час практична психологія має великою кількістю методик дослідження, що дозволяють визначати ефективність пам'яті в різних аспектах: в залежності від вмісту, що запам'ятовується, часу зберігання, ступеня довільності при запам'ятовуванні і відтворенні.
Методика Проба на запам'ятовування 10 слів. (А.Р. Лурія. 1962) спрямована на дослідження особливостей оперативної пам'яті, виявлення ступеня її тренованості. Крім того, методика дозволяє судити про індивідуальні якостях уваги (стійкість, концентрація), про здатність до тривалого зосередження, а також про сформованість якостей вольової регуляції запам'ятовування. (Додаток 4).
Підсумки діагностики дітей 3 класу за методикою «Проба на запам'ятовування 10 слів»:
У більшості дітей 3 класу обсяг пам'яті достатній. Міцність пам'яті залежить від мотивації. Але є також діти (16%), у яких ...
