хнічний склад; керівники середнього та низового ланок; молоді фахівці. Третій: робітники і службовці; молоді робітники і службовці [14; c. 65].
Навчання за основними інженерно-технічних спеціальностей - підготовка фахівців на базі профільних навчальних закладів, навчальних центрів по повній програмі підготовки фахівця.
Підвищення кваліфікації працівників - навчання, спрямоване на послідовне вдосконалення їх професійних та економічних знань, умінь і навичок, зростання майстерності за наявними професіями.
Підготовка новоприйнятих працівників: пошук і відбір кандидатів на роботу на стадії їх навчання у професійних середніх і вищих навчальних закладах; цільова підготовка фахівців у навчальних закладах відповідного профілю, у тому числі з частковою або повною оплатою навчання.
Професійний і кар'єрне зростання - найважливіший мотив у діяльності більшості працівників. Відсутність можливості зростання часто призводить до зниження трудової активності працівників і погіршення діяльності підприємства. Професійне зростання тісно пов'язаний з проблемою кадрового резерву і плануванням кар'єри.
Принципово важливо виділення в якості самостійних і майже незалежних шляхів професійного зростання - кар'єри керівника і кар'єри спеціаліста. Слід прагнути до того, щоб посадовий ріст не входив у суперечність з кар'єрою фахівця. У результаті багато фахівці, прагнучи бути керівниками, повинні істотно підвищувати свій кваліфікаційний рівень [13; c. 87].
Загальновідомо, що отриманого одного разу професійної освіти недостатньо для виконання певної роботи або тих чи інших функцій на виробництві. Для більшості професій в ході професійної діяльності необхідне підвищення кваліфікації, що включає: отримання нових спеціальних знань і навичок; застосування отриманих, але не використовувалися досі знань і навичок; підвищення і розширення кваліфікації; поліпшення якісних і кількісних показників виконаної роботи; адаптацію до нових умов виробничого процесу.
Можна виділити три види підвищення кваліфікації:
? підвищення кваліфікації на основі вже отриманих знань для усунення прогалин у знаннях і навичках, що виникають у результаті неповноцінного навчання або на окремих стадіях професійної підготовки. Прикладом є можливість освіжити знання електронщику, довгі роки не працював за професією;
? розширювальне підвищення кваліфікації, метою якого є отримання додаткових професійних навичок, наприклад вивчення інших іноземних мов перекладачем;
? адаптивне підвищення кваліфікації, що служить засобом пристосування до мінливих вимог для певних посад. Наочним прикладом такої адаптації є отримання навичок роботи на комп'ютері діловодом, який згодом повинен буде займатися електронною обробкою даних, діалогів. Такі три види підвищення кваліфікації нерідко використовуються в комбінації один з одним. Існує й інша класифікація підвищення кваліфікації співробітників.
Підвищення кваліфікації з відривом від виробництва, здійснюване співробітниками самостійно. Роботодавець може впливати на цей процес різними шляхами: рекомендаціями щодо проведення певних заходів; сприянням при проведенні іспитів; повним або частковим спонсоруванням навчання [24; c. 77]. Працівники самостійно укладають договори з різними інститутами з підвищення кваліфікації і планує проведення всіх заходів з підвищення кваліфікації, серед яких: учеба на заочному відділенні вузу; учеба на вечірньому відділенні вузу; участь у семінарах; участь у конгресах; читання спеціальної літератури [13; c. 118].
Підвищення кваліфікації без відриву від виробництва, здійснюване найчастіше у формі: читання методичної літератури; оформлення абонемента на спеціальну літературу; відвідування виставок і ярмарків; відвідування курсів, семінарів; участі в екскурсіях на підприємство.
Заходи з підвищення кваліфікації безпосередньо на підприємстві повинні проводитися, якщо: навчальний матеріал не представлений на ринку освіти, пов'язаному з підвищенням кваліфікації, або цілі навчання занадто специфічні; якість пропонованих курсів незадовільний; витрати із самостійного проведення таких заходів виявляються значно менше; пропоновані курси вимагають значних витрат часу на роз'їзди.
Наведемо методи професійного навчання на робочому місці. Ця форма підготовки здійснюється з конкретною постановкою завдання на робочому місці (таблиця 1.2). [10; c. 395]
Таблиця 1.2 - Методи навчання персоналу на робочому місці
Метод навчання Характерні особливості методу Направлене набуття досвіду Систематичне планування навчання на робочому місці, основу планування складає індивідуаль...
