lign="justify"> - 7 балів - дитина дізнався 5-6 зображень, за час від 55 до 65 сек.
- 5 балів - дитина дізнався 3-4 зображення, за час від 65 до 75 сек.
- 3 бали - дитина дізнався 1-2 зображення, за час від 75 до 85 сек.
- 1 бал - дитина не дізнався на другій картинці, жодного зображення протягом 90 сек і більше.
Висновки про рівень розвитку:
балів - дуже високий;
- 9 балів - високий;
- 7 балів - середній;
- 3 бали - низький;
- 1 бал - дуже низький.
Отримані результати занесені в таблицю 1 (див. Додаток А)
Методика 2: Вивчення рівня розвитку довільної образної пам'яті (Г. А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина)
Дана методика призначена для вивчення довільної образної пам'яті.
Перед дитиною кладуть карту (Додаток Г) і кажуть: «Я тобі буду показувати маленькі картки, ти запам'ятай, що на них намальовано, і знайти таку ж картинку на великій мапі» (Додаток Г). Дитині по одній показують картки (час експозиції - 1с). Після кожного пред'явлення йому дають можливість знайти таке ж на карті.
Оцінка результатів:
Якщо дитина показав ідентичне зображення, він отримує 3 бали, якщо подібне загальним силуетом і призначенням - 2 бали, якщо зовсім інше зображення - 0 балів.
Висновки про рівень розвитку:
від 21 до 24 балів- високий;
від 17 до 21 балів- середній;
менше 16 балів- низький
Отримані результати занесені в таблицю 2 (див. Додаток Б)
. 2 Результати та висновки експериментальної роботи
Результати, отримані в ході дослідження за методикою «Запам'ятай малюнки», представлені на малюнку 1, який відображає рівень розвитку зорової пам'яті дітей старшого дошкільного віку.
Малюнок 1 Розподіл дітей за рівнями розвитку зорової пам'яті за методикою «Запам'ятай малюнок».
В цілому, найбільш характерним рівнем розвитку зорової пам'яті є високий. До нього віднесено переважна більшість старших дошкільнят - 87,4% (14 дітей). Однаковий показник був зафіксований у дітей з дуже високим і середнім рівнем розвитку зорової пам'яті (по 6,3% (1 дитина))
Отриманий результат свідчить про те, що у дітей старшого дошкільного віку високий обсяг короткочасної зорової пам'яті.
Дитина з дуже високим рівнем зорової пам'яті не відчував ніяких труднощів при виконання даного завдання. Він запам'ятовував, потім швидко і безпомилково знаходив дані йому зображення на іншій карті.
Діти з високим рівнем зорової пам'яті взяли мету завдання і утримували її до кінця. В ході проведення методики діти без зусиль знаходили картинки на іншій карті, лише дві дитини не змогли запам'ятати по одному зображенню з дев'яти раніше запропонованих.
Дитина із середнім рівнем зорової пам'яті прийняв мету завдання, запам'ятав його, але під час проведення методики він називав деякі картинки невпевнено, часом повторювався в називання картинок, але за допомогою до дорослого не звертався
Методика 2: Вивчення рівня розвитку довільної образної пам'яті
Результати, отримані в ході дослідження по тесту «Вивчення рівня розвитку довільної образної пам'яті (методика Г. А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькин), представлені на малюнку 2, який відображає рівень довільної образної пам'яті у дітей старшого дошкільного віку.
Малюнок 2 Розподіл дітей за рівнями розвитку довільної образної пам'яті за методикою «Вивчення рівня розвитку довільної образної пам'яті»
Дослідження показали, що рівень довільної образної пам'яті у більшості дітей старшого дошкільного віку високий - 82% (13 дітей), що відповідає нормі для дітей даного віку, 12,5% (2 дитини) мають середній рівень довільної образної пам'яті, а в однієї дитини низький рівень - 6,3%.
У дітей з високим рівнем довільної образної пам'яті, не виникло жодних труднощів при виконанні завдання. Вони швидко знаходили після показу картки це зображення на великій мапі. Діти були зацікавлені і проявляли активність.
Діти з середнім рівнем довільної образної пам'яті також були зацікавлені і проявляли активність при виконанні завдання, але були незначні труднощі в знаходженні відповідних картин на карті.
Одна дитина з низьким рівнем утруднявся знайти відповідні картинки на карті, плутав посуду, був недостатньо активний і не виявляв ініціативи.
Під час проведення методики жодна дитина не звернувся за допомогою до дорослого.
Висновок
Пам'ять відіграє важливу роль у житті людини, є найважливішою пізнавальною функці...
