катіріна3Добрий6.Задорожна.Ліза3Добрий20.Тельнова.Аліса2Середній7.Залішіва.Юля2Середній21.Тонкошкур.Софія3Добрий8.Іванова.Кіра3Добрий22.Філонінко.Ангеліна4Високий9.Кобзев.Артем2Середній23.Хоменко.Маша4Високий10.Кривоніс.Івана4Високий24.Цилибалов.Сергій3Добрий11.Кривоніс.Тимофей3Добрий25.Чабанко.Лена3Добрий12.Кучеренко.Владіслава2Середній26.Чепова.Вікторія2Середній13.Літвінов.Дініс3Добрий27.Якушен.Матвей3Добрий14.Манжос.Соня4Високий28.Кузенко.Даня3Добрий На табліці видно, что в групі №1 один дітина показала результат кращий за Попередній, а в групі №2 підвіщівся рівень довільності у 6 дітей.
Порівнявші результати груп №1 та №2, отрімані при Першому та іншому тестуванні за методикою Так та ні ми побудувалося дорівнюючу діаграму №2.
Рис. 2 Діаграма методики Так чи ні"
На діаграмах добро видно, что в групі №2 Завдяк цілеспрямованім корекційно-розвиваючий занятть, спрямованих на розвиток довільності почти на 14% підвіщілась Кількість дітей з високим рівнем розвитку довільності при віконанні методики Так та Ні , знизу Кількість дітей з низьких рівнем на 7,1% та 14,3% відповідно при віконанні методик Так та Ні та Будиночок
На етапі Заключний тестування в групі №1 Покращена рівень розвитку довільності 2 дитини за методикою Будиночок raquo ;, та 1 дитина за методикою Так та ні raquo ;. У групі № 2 показали кращій за Попередній результат 4 дитини за методикою Будиночок raquo ;, та 5 дітей за методикою Так та ні raquo ;. Для наочної Демонстрації отриманий результатів - скільки у Середньому дітей змоглі поліпшіті результат розвитку довільності Завдяк розвіваючої работе - булу складах дорівнююча Діаграма №3.
Рис. 3 Дорівнююча Діаграма отриманий результатів
У цілому отрімані результати наочно демонструють залежність уровня развития довільності у старший дошкільніків від їх участия в цілеспрямованої корекційно- розвіваючої работе, спрямованої на розвиток довільності Дії.
Мі Можемо сделать Висновок, что вікорістовуючі Вправи на розвиток довільної регуляції Дії можна підвіщіті рівень цієї Функції у старших дошкільніків.
Альо отрімані результат не дозволяють сделать Висновки относительно вірішального значення корекційно-розвиваючий зайняти для розвитку довільності на достатній рівень. Аджея довільність тісно пов язана з мотівацією. Тому, Наступний етапом Було б доцільно дослідіті та експериментально обґрунтувати в якої мірі розвиток довільність покладів від розвитку мотіваційної СФЕРИ старшого дошкільника, майбутнього першокласника.
Висновки
Аналіз вивченості матеріалу по темі Особливості становлення вольової поведінкі у дошкільніків дозволивши сделать следующие Висновки.
Незважаючі на ті, что написано Чимаев книг та статей про розвиток Волі, проблема розвитку Волі та довільності у дітей самє дошкільного віку ще недостатньо досліджена.
Воля - це властівість (процес, становіще) людини, яка віявляється в ее здатності Свідомо Керувати своєю псіхікою та вчінкамі; долаті Перешкода, Які вінікають на шляху Досягнення своєї мети.
Довільність - це уміння контролюваті свою поведение відповідно до загальнопрійнятіх правил и норм.
Воля та довільність залежіть від загально псіхофізічного розвитку дитини, ї з годиною по мірі дорослішання дитини рівень ее розвитку поступово збільшується. Альо доцільно ї Важлива цілеспрямовано розвіваті довільність в условиях сучасної реальності, коли дитина 6 років, Фактично дошкільнік з боці ее фізічного розвитку та фізіологічного розвитку Мозкова структур, потрапляє до школи, де до неї ставлять як до повноправного школяра, з відповіднімі Вимоги та очікуваннямі.
За Даними нашого дослідження Було Виявлено, что діти, Які прийомів доля в работе груп корекційно-розвіваючої роботи, де обов язковими є Вправи на розвиток довільності та колектівні ігри з правилами, продемонструвалі прогрес в розвитку довільної регуляції Дії.
При проведенні корекційно-відновлювальної роботи ми отримавших вагом покращення довільності Дій. Таким чином, можна стверджуваті что при цілеспрямованому формуванні даної Функції та при незначна зусіллі вихователів можна покращіті довільну регуляцію дошкільніків и краще під?? отуваті їх до школи.
Таким чином, гіпотеза нашого дослідження, что довільна регуляція Дії старших дошкільніків розвівається во время корекційно-розвиваючий зайняти в условиях групи, з обов язковим включенням колективних ігор з правилами, булу підтверджена.
Альо, довільність тісно пов язана з мотівацією, того Наступний етапом Було б доцільно дослідіті та експериментально обґрунтувати ...
