інтелекту була поставлена ​​ще в роботах С.Л. Рубінштейна та Б.М. Теплова. У роботі В«Розум полководцяВ» Б.М. Теплов виділив властивості практичного мислення, особливості умов практичної діяльності, що представляє жорсткі вимоги до видатних особистостей.
Виділення багатьох видів обдарованості служить важливої вЂ‹вЂ‹мети - привернути увагу до більш широкого спектру здібностей, які повинні отримати визнання і можливості для розвитку. /17, с.40/
Зрозуміло, відмінності між видами обдарованості не можуть розглядатися без урахування мотивації, що склалася самооцінки, інших індивідуальних особливостей, від яких залежить реалізація здібностей.
Визначені таким чином види обдарованості можуть сприйматися як абсолютно незалежні, тоді як насправді вони переплітаються. Так, загальна інтелектуальна обдарованість, як правило, входить складовою частиною і в лідерські здібності і в творчі.
2. Фактори що впливають на обдарованість
2.1 Становлення особистості обдарованої дитини
Особистість - складне утворення, яке купується людиною в соціокультурному середовищі в процесі взаємодії з іншими людьми в ході спільної діяльності і спілкування. Ступінь сформованості різних особистісних утворень, їх розвиток багато в чому визначає життєвий шлях індивіда. Разом з тим особистісне становлення визначається комплексом різних факторів: біологічних, соціальних, когнітивних та інших.
Особистість є предметом вивчення багатьох психологічних досліджень. Шляхи її формування, протягом життя людини, вивчалися багатьма авторами у вітчизняній психології (Б. Г. Ананьєв, А.А.Бодалев, Л.И.Божович, Л.С.Виготський, Я.Л.Коломінскій, А.В.Захарова, А.Н.Леонтьєв, Н.Л.Менчінская, В.С.Мерлин, А.В.Петровский, Д.І.Фельдштейн, В.Е.Чудновскій, Д.Б.Ельконін та ін.) p> Часто в різних працях психологів проходить думка про те, що особистісні особливості роблять істотний вплив на розвиток інших психологічних феноменів. Дослідники вищих здібностей відзначають, що обдарованість може істотно вплинути на становлення особистості. Автор концепції творчої обдарованості А.М.Матюшкин зокрема пише, що можна розглядати В«Обдарованість як загальну передумову творчості в будь-якій професії, в науці і в мистецтві, як передумову становлення і розвитку творчої особистості, здатної не тільки до створення нового і відкриттю нових законів, а й до самовираження, до саморозкриття у творах літератури та мистецтва; особистості не тільки вирішальною, але ставить проблеми перед людиною і людством В»/ 15, с. 158 /. p> Від рівня розвитку та сформованості особистості залежить еволюція обдарованості. Відомий у психології факт втрати яскравих здібностей до моменту дорослішання вчені пов'язують і з особливостями особистісного розвитку. Важливо не упустити той момент, коли педагогічні впливи на індивіда будуть найбільш сприятливими. Багато авторів підкреслюють, що для становлення обдарованої і талановитої особистості необхідно схвальне ставлення до неї з боку соціуму.
Психологи, вивчаючи обдарованих і талановитих дітей, відзначають, що обдаровані часто виділяються серед інших. Їх несхожість пояснюється не тільки яскравістю і неповторністю таланту, оригінальністю і своєрідністю мислення. Багато вчені єдині у своїй думці: обдарована дитина нерідко швидше дорослішає, у нього раніше формується особистість, і в середовищі однолітків він відрізняється завдяки наявності певних особистісних якостей і властивостей.
Роль особистості в становленні та розвитку обдарованості велика. Обдарованість залучає цілісну особистість людини, включаючи мотиваційну сферу, інтереси, вольові прояви, почуття, креативність (Дж.Галахер, П.Кляйна, Н.С.Лейтес, А.М.Матюшкин, В.Е.Чудновскій, В.С.Юркевіч). p> У психології обдарованості визнається той факт, що обдаровані діти та підлітки мають особливості особистісного розвитку. Психологи звертають увагу на те, що становлення особистості обдарованої дитини має певні вікові тенденції і нерідко проходить неоднозначно і болісно.
Дж.Фрімен, англійська дослідниця обдарованих дітей, стверджує, що прояви обдарованості пов'язані з якостями і властивостями особистості. Аналізуючи у своїй статті В«Огляд сучасних уявлень про розвиток здібностей В»стан науки в області психології обдарованості, виділяє деякі особистісні особливості обдарованих дітей .. Дівчатка часто недооцінюють свої здібності. Вони мають равновисокій інтелектуальний і творчий потенціал з хлопчиками, але відрізняються від них в соціально-емоційному плані. Вони сильніше схильні депресивних настроїв.
Дж.Фрімен зазначає, що дослідження представників творчих професій показали, що при досягненні високого рівня спеціалізації особистісні характеристики, такі як незалежність, вносять більший внесок у отримання ще більш значущих результатів, ніж інтелектуальні чинники.
У разі якщо в процесі навчання здібних дітей їх потенціал не помічається і не використовується повною мірою, виникают...
