нізують спільну діяльність з хлопцями, також вважають, що успіх у учёбе- немаловажна основа для поваги і визнання серед однокласників.
% -зовнішні мотиви: учні виявляють свою активність у навчальній діяльності лише в силу боргу, обов'язку, заради досягнення певного положення серед однолітків, через тиск оточуючих. Учні виконують завдання, щоб отримати хорошу оцінку, показати свої вміння перед товаришами, добитися похвали дорослого.
Тепер звернемося до аналізу результатів другої методики- визначення шкільної мотивації підлітків по М.Р. Гинзбургу. Результати дослідження представлені в Додатку № 4. Дамо кількісний аналіз отриманими даними. Рівні шкільної мотивації підлітків представлені в Таблиці 2.
Таблиця 2 - Рівні шкільної мотивації підлітків
Рівень мотивації: 1 (дуже высокий)2(высокий)3(средний)4(сниженный)5(низкий)Абсолютный показник: 0% 33% (7 чол) 67% (14 чол) 0% 0%
Отримані дані показують, що в класі 33% дітей - 7 учнів мають високий рівень шкільної мотивації. Це хороший показник мотиваційної сфери учня. У психології це пояснюється тим, що провідною діяльністю в підлітковому віці є навчальна діяльність. Учні прагнуть до самостійності і незалежності, усвідомлено ставляться до навчальної діяльності. Діти виявляють інтерес до навчання, до школи ходять із задоволенням, успішно справляються з навчальною діяльністю. Учні виконують всі пропоновані вимоги учителем, роблять домашні завдання, активно працюють на уроках, прагнуть отримати хороші оцінки. Ці учні є сумлінними і відповідальними учнями, сильно переживають, якщо отримують незадоволені позначки. Учні розуміють сенс свого навчання в школі. Головним критерієм для них є отримання хорошою професії в майбутньому, вступ до інституту, а також особистісне саморозвиток. Головною метою на уроці для них є засвоїти матеріал і зрозуміти тему, отримати нові знання, слухати і запам'ятовувати все, що сказав учитель. Учні на уроці виявляють інтерес до нової теми, різним ігор з досліджуваної теми.
% учнів - 14 осіб мають середній рівень шкільної мотивації.
Учні позитивно ставляться до школи, але школа в більшій частині приваблює їх позанавчальної діяльністю. Пізнавальні мотиви сформовані в меншій частині, ніж соціальні мотиви і навчальний процес їх мало приваблює. Учні благополучно відчувають себе в школі, щоб спілкуватися з друзями, вчителями. На процес навчання можуть впливати інші мотиви- похвала або схвалення вчителя, або наоборовід осуду вчителя, батьків. Найцікавішими формами роботи на уроках діти вибирають групові завдання, усні завдання або практичні завдання. Виконання завдань відбувається за принципом: якщо завдання цікаве, воно мені подобається і я його добре розумію, то я його виконую. Активна робота на уроках змушує звертати увагу однокласників. Результатом хорошої успішності учні вважають допомогу друзів, батьків. Успіх правильно виконаних завдань залежить від прикладених зусиль учнем, уважності, настрою. Діти не бояться допускати помилок, якщо навчальний матеріал не зрозумілий вони вдаються до допомоги друзів, або розбираються самостійно. Якщо не можуть у виконанні навчального завдання, то питають поради у вчителя або у батьків.
Рівень мотивації по окремих мотивами представлений у Таблиці 3.
шкільна мотивація підліток
Таблиця 3 - Рівні розвитку мотивів навчальної діяльності підлітків
Мотиви/рівень мотівацііочень високійВисокійсреднійсніженнийнізкійЛічностний сенс ученія0% - 19% 433% 748% 100% -мото целеполаганія14% 367% 1 419% 40% - 0% -інші мотіви0% - 43% 952% 110% -0% -
По таблиці можна зробити висновок, що особистісний сенс вчення у підлітків 5 класу має високий (4 чол), середній (7 чол) та знижений (10 чол) рівні. Діти розуміють для чого вони навчаються, отримують знання в школі.
Мотив цілепокладання має дуже високий (3 чол), високий (14 чол), середній (4 чол) рівні. Кожен учень має свою мету навчання, замислюється про своє майбутнє, вміє планувати свою діяльність, ставити перед собою завдання, щоб домогтися гарних результатів.
Інші мотиви мають високий (9 чол) і середній (11 чол) рівні. Підлітки прагнуть зайняти своє становище в суспільстві, у відносинах. Бути лідером або авторитетом у своїй групі. Діти люблять, коли їх хвалять за особисті якості, здібності, хороші результати своєї діяльності.
Таким чином, отримані нами результати дослідження показали, що
Рівень розвитку шкільної мотивації підлітків 10-11 років знаходиться на середньому та високому рівнях
Основними мотивами навчання підлітків є пізнавальні, комунікативні мотиви і позиція школяра, яка посідає перше місце серед всі...
