бі», вікопує только мінімальну Кількість роботи і ні з ким НЕ спілкується. У індівідуума могут проявлятіся ознакой ї Симптоми однієї чи обох груп.
Заключний стадія - ПОВНЕ професійне вигорання - трапляється, як считает К. Маслач, не часто, проти вілівається у повну відразу до Всього на світі. Учитель тора и на самого себе и на все людство. Життя здається Йому непідвладнім, ВІН НЕ здать емоційно реагуваті па події, зосередітіся на проблемах.
На Першів двох стадіях ПРОФЕСІЙНОГО вигорання індівідуум может «відновітіся», но, щоб вернуться до нормального життя, Йому та патенти або навчітіся жити з тім, что є, або Сменить сітуацію. К. Маслач наголошує, что людина, яка повністю «вігоріла», ймовірно, що не змініться, но для того щоб остаточно стверджуваті це, необхідні додаткові дослідження [6, с.53].
Отже, до основних сімптомів ПРОФЕСІЙНОГО вігоряння Вчені відносять: Прагнення Зменшити взаємодію з іншімі людьми (учнямі, колегами, друзями); Очікування винагородой від роботи, якові віконуєш, натомість Отримання наказания від недостатньої компетентності; зниженя працездатності, продуктівності, бажання працювати; звічайна робота становится дедалі важчою, а возможности ее віконаті - дедалі меншими; почуття стомленості; Головні Болі, безсоння, Порушення сну, зміна ваги (зниженя або Збільшення); зниженя уровня ентузіазму; Збільшення конфліктів; загальна негативна установка на Життєві перспективи; образу, Розчарування, приступи гніву, роздратування, почуття провини.
Розділ 2. Шляхи та методи профілактики та Подолання синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вігоряння та других криз современного вчителя
. 1 Особливості ПРОФІЛАКТИКИ ПРОФЕСІЙНОГО вігоряння та других криз у работе современного вчителя
Оскількі ВИНИКНЕННЯ синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вигорання передує перебування у стресі, у практічній ДІЯЛЬНОСТІ психолога Варто вірішуваті питання ПРОФІЛАКТИКИ стресовості розладів, ознайомлюваті вчителів Із Засоба ПРОФІЛАКТИКИ стресовості розладів, стратегіямі та методами саморегуляції, самодопомогі. Необходимо Проводити консультативну, профілактічну, та, за необхідністю, корекційну роботу по вопросам управління емоціямі, надаваті возможности для самостійного оволодіння Навички роботи Із своим емоційнім таборували [21, с.194].
Основною метою шкільної психологічної служби, як вважають много авторів, є превентивна система Дій, спрямованих на забезпечення індівідуального підходу до шкірного суб єкта освітньої ДІЯЛЬНОСТІ, гармонізація середовища та гуманізація суспільних отношений в освіті. Це відповідає й Завдання психопрофілактики. ВРАХОВУЮЧИ, что Головними впровадник освітньої мети є вчителі, псіхопрофілактічні заходь необходимо почінаті самє з них. Альо педагоги очень Рідко звертають до психологів, закладів освіти для вирішенню особіст проблем, даже пов язаних з професійною діяльністю. Серед причин цього явіща слід віділіті: невіру вчителів у професіоналізм психолога, у Збереження Таємниці, Впевненість у ВЛАСНА силах, залежність від оцінок оточення, шлюб годині, невірні Життєві Пріоритети [1, с.32].
Псіхопрофілактічна робота з вчителями має буті спрямована, в основному, на розвиток гнучкості їх поведінкі, тобто на різноманітність та адекватність, Які проявляються у ЗОВНІШНІХ (Рухів) та у внутренних (псіхічніх) формах актівності. До Взаєморозуміння та конструктівної взаємодії вчителя и учня может привести бажання вчителя зрозуміті Особливостігри та принципи сприйняттів, мислення, переживання учня, что є можливіть, коли вчитель спріймає та усвідомлює собі самого та Власні ціннісні орієнтірі. Усвідомлюючі Цю мету, психолог має Розробити шляхи ее Досягнення та зверни відповідні Індивідуальні та групові форми роботи. Підвищення уровня підготовкі вчителів до попередження та Подолання синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вигорання можна Забезпечити в результате использование спеціальної соціально - психологічної програми, спрямованої на оволодіння вчителями:
а) знань, что розкрівають Зміст та структуру синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вигорання;
б) методами діагностики синдрому;
в) засобими та прийомами ПРОФІЛАКТИКИ та Подолання синдрому.
Реалізація зазначеної соціально - психологічної програми предполагает использование дворівневої технології попередження та Подолання синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вигорання у вчителів: на Рівні організації (что предполагает использование семінару-тренінгу Профілактика та Подолання синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вигорання в освітніх організаціях) та на Рівні ?? собістості (что предполагает использование системи конкретних ЗАСОБІВ та прійомів на різніх етапах протікання синдрому ПРОФЕСІЙНОГО вигорання. Одним з найважлівішіх Завдання в межах психопрофілактики Виникнення емоційного вігоряння в професійній ДІЯЛЬНОСТІ є розв...
