2,8n/60, де: S - показник розподілу уваги; N - кількість кілець, переглянутих дитиною за хвилину, п - кількість помилок, допущених дитиною за цей же час. (якщо за допомогою цієї формули визначається загальний показник розподілу уваги за всі п'ять хвилин, то, природно, N буде дорівнює числу кілець, переглянутих протягом п'яти хвилин, наступний показник п - числу помилок, допущених протягом п'яти хвилин, а знаменник даної формули- 300).
Інтерпретація даних:
Кількість балів:
балів-вище, ніж 1,25 бала-дуже високий
- 9 балів від 1,00 до 1,25 бала - високий
- 7 балів від 0,75 до 1,00 бала - середній
- 3 балів від 0,50 до 0,75 бала - низький
- 1 бала від 0,00 до 0,50 бала-дуже низький [6, с. 128].
Методика № 2 Тест Мюнстенберга
Мета - визначити вибірковість уваги при простий, але монотонної роботи.
Стомлений матеріал: на бланку написано 5 рядків з літер, серед яких розташовані слова.
Хід проведення:
Інструкція: випробовуваний повинен якнайшвидше, переглядаючи рядок за рядком, підкреслити олівцем ті слова, які він побачив на тлі букв (слова: автобус, мама, м'яч, мило, шуба, буран, палиця, мітла , кіт).
Обробка аналіз результатів:
підрахувати кількість правильно знайдених слів. Якщо 9-10 слів - високий рівень, 8-5-середній, менше 5 слів - низький. [3, с. 59].
Методика №3. «Методика вивчення рівня уваги у школярів» (Гальперін П.Я., Кабиліцкая С.Л.). Дана методика призначена для обстеження учнів 3-5 класів.
Мета - встановити рівень стійкості уваги учнів.
Вік: молодший шкільний.
Стомлений матеріал: картка з текстом, олівці.
Хід проведення:
Інструкція. «Прочитай цей текст. Перевір його. Якщо знайдеш у ньому помилки (у тому числі і смислові), виправ їх олівцем або ручкою ».
Дослідник фіксує час роботи з текстом, особливості поведінки дитини (впевнено Чи працює, скільки разів перевіряє текст, читає про себе або вголос та інше). Для знаходження та виправлення помилок не вимагається знання правил, але необхідні уважність і самоконтроль. Текст містить 10 помилок.
Текст:
«Стари лебеді схилили перед ним горді шиї. Дорослі та дті юрмилися на березі. Внизу над ними стелилася крижана пустеля. У отфет я кивав йому рукою. Сонце дохотіло до верхівок дерев і тряталось за ними. Бур'яни живучі і плодовіди. Я вже заснув, коли хтось гукнув мене. На столі лежала карта на шего міста. Літак сюди, щоб допомогти людям. Скоро вдалося мені на машині. »
Обробка та аналіз результатів:
підраховується кількість пропущених помилок:
- 2 - вищий рівень уваги;
- 4 - середній рівень уваги;
більше 5 - низький рівень уваги.
Експериментатор повинен звернути увагу на якість пропущених помилок: пропуск слів у реченні, букв у слові, підміна букв, злите написання слова з прийменником та ін. [19. с. 95].
Методика №4 Запам'ятай і розстав точки
Мета - оцінити обсяг уваги дитини.
Стомлений матеріал: картки з точками, картки без крапок, олівці.
Хід проведення:
Інструкція: Зараз ми пограємо з тобою в гру на увагу. Я буду тобі одну за одною показувати картки, на яких намальовані точки, а потім ти сам будеш малювати ці точки в порожніх клітинках в тих місцях, де ти бачив ці точки на картках .
Дитині послідовно, на 1-2 сек, показується кожна з восьми карток з точками зверху вниз в стопці. Після кожної чергової картки пропонується відтворити побачені точки в порожній картці за 15 сек. Цей час дається дитині для того, щоб він зміг пригадати, де знаходилися побачені точки, і відзначити їх у порожній картці.
Обробка результатів:
Обсягом уваги дитини вважається максимальне число точок, яке дитина змогла правильно відтворити на будь-який з карток (вибирається та з карток, на якій було відтворено безпомилково найбільша кількість точок) .Кількість балів:
баллов6 і більше точок- дуже високий рівень
- 9 балів від 4 до 5 точок- високий рівень
- 7 балів від 3 до 4 точок- середній рівень [18, с. 182].
Методика № 5 Корректурная проба (буквений варіант).
Мета: визначення обсягу ув...
