свого професійного вибору [14].
Таким чином, мотивація навчально-професійної діяльності - це вид мотивації, що передбачає особливу спрямованість студента на окремі аспекти навчання, який «включається» при оволодінні особистістю компетенціями, необхідними для майбутньої професії. Навчально - професійна мотивація залежить від безлічі різних факторів: від відносин всередині групи до ціннісних орієнтацій особистості студента.
1.3 Специфіка професійної підготовки студентів-психологів
На сьогоднішній день в умовах постійного реформування системи вищої освіти питання підготовки кваліфікованих психологів набувають надзвичайно важливого значення. Варто відзначити, що в даний час кількість вузів, в яких ведеться навчання за спеціальністю «психологія», обчислюється сотнями, а число випускників - тисячами. Але, як не дивно, людей, здатних надавати кваліфіковані психологічні послуги в різних сферах, недостатньо. Таким чином, сьогодні в Росії спостерігається гостра нестача кваліфікованих психологів. Звідси випливає, що нам необхідно зрозуміти, які особливості професійної підготовки психологів у вузах, виявити труднощі, що виникають в ході її здійснення.
Ми вважаємо, що важливим обмеженням, що виникають на шляху підготовки професійного психолога є те, що, вступаючи до вузу для навчання психології, вчорашній школяр керується більшою мірою результатами випускних іспитів, престижністю професії, рекомендаціями оточуючих, і меншою мірою - своїми особистісними особливостями, які виступають в якості основи для формування професійно важливих якостей.
Безперечно, не можна не погодитися з позиц?? їй С.Л. Рубінштейна, який вважав, що «здійснюючись реально в різних видах конкретної діяльності, психічні процеси в ній же формуються». При цьому є підстави вважати, що маючи деяку основу для розвитку тих чи інших якостей, людині буде простіше сформувати їх, а якість цих новоутворень, їх міцність буде вище, ніж якби людина не мала вихідних передумов до розвитку певних рис.
Важливою особливістю сьогоднішньої системи вищої освіти, в цілому, і професійної підготовки психологів, зокрема, є її орієнтація переважно на практику. Акцент робиться на тому, щоб навчити студента конкретним прийомам, застосовуваним в роботі психолога. Сьогодні психологія стала переважно практичної областю. Немає сумнівів у тому, що без знання окремих способів роботи психолог не зможе вирішити поставлене перед ним професійну задачу. Практика не просто потрібна, вона необхідна. Але в такому підході є ряд обмежень і навіть небезпек, як для самого психолога, так і для замовників психологічних послуг.
Насамперед, необхідно пам'ятати про нерозривну єдність теорії та практики. Перш, ніж вирішувати наявну професійну задачу, необхідно зрозуміти її суть, оцінити наявні ресурси, визначити шляхи вирішення, а вже потім підібрати адекватний спосіб дії і приступити до роботи. Для того, щоб успішно впоратися з першими трьома етапами, психологу необхідно навчитися мислити психологічно: грамотно оперувати поняттями, вибудовувати різноманітні моделі психічної реальності, словом, сформувати специфічно психологічний спосіб сприйняття дійсності. А це можливо лише у разі. Якщо студент з самого початку навчання буде отримувати різноманітні знання в області теорії та методології психології, а так само суміжних наук.
Крім того, теоретична підготовка дозволяє майбутньому психологу професійні переваги та інтереси, що детермінує його пізнавальні потреби.
Як вже було сказано, під впливом освоєння різних теорій формується мислення майбутнього професіонала: він вчиться аналізувати, зіставляти, класифікувати, порівнювати, відокремлювати головне від другорядного і т.д. Ці вміння покликані допомагати йому у вирішенні найширшого кола завдань.
Важливо так само відзначити і те, що практичне оволодіння прийомами практичної діяльності психолога дозволяє засвоїти вже існуючі способи дій, у той час, як знання теоретичних і методологічних основ дозволяє психологу конструювати нові способи вирішення поставлених завдань. Це особливо важливо у зв'язку з тим, що в реальній діяльності психолога типові завдання, для яких заготовлені певні варіанти рішень, практично не існує. Кожна ситуація своєрідна і неповторна, тому від психолога потрібне постійне творчість у виборі методів роботи. [3]
Найважливішим етичним принципом психології є принцип не нанесення збитку. Тому від психолога потрібне вміння підбирати способи дій, адекватні поставленому завданню. А для цього необхідно знати, на які теоретичні положення та методологічні принципи спирається той чи інший метод. В іншому випадку є всі шанси завдати шкоди замовнику.
Таким чином, ми наголошуємо на необхідності навч...
