обою. Як известно, в розвитку самосвідомості Важлива значення має адекватність уровня домагання можливіть дитини. За результатами експериментального ДОСЛІДЖЕНЬ, міра адекватності домагання относительно навчального статусу підлітка покладів від его успішності у навчанні. Чім краще ВІН вчитува, тім адекватнішімі є его домагання относительно місця в класі за успішністю. Адекватна самооцінка и рівень домагання, что ґрунтується на ній, дають підліткові змогу ставити перед собою Завдання, брати на себе обов'язки, Які за складністю відповідають его особістіснім можливіть [9; 14].
У психології вважається загальновізнаною значімість позітівної самооцінкі для здорового розвитку особистості. Вчінкі и діяльність людини много в чому визначаються тім, Якою вона собі спріймає. Позитивна самооцінка пов язується з упевненістю в Собі, самокрітічністю, наполеглівістю, суспільною актівністю, успішністю, високим соціальнім статусом. Підлітки з позитивною самооцінкою віявляють більш різнопланові Захоплення, захоплюються різнімі Сфера діяльності, їх міжособістісні стосунки базуються на бажанні пізнаваті собі й других [12]. Як показали чісленні дослідження (І.С. Кон, Ю.М. Орлов), позитивна самооцінка, на шкода, властіва меншій части СУЧАСНИХ підлітків, Частіше зустрічається суперечліва самооцінка.
Суперечліва самооцінка проявляється в неадекватно високих або неадекватно низьких очікуваннях від себе. Підлітки з такою самооцінкою часто унікають НОВИХ відів ДІЯЛЬНОСТІ, намагають обмежуваті свое спілкування, або спілкуються только на формальному Поверхнево Рівні. Для таких дітей характерна підвіщена трівожність, страх перед широкими соціальнімі контактами, егоцентризм, невміння знаходіті вихід Із складної ситуации. Їм Частіше притаманна агресивна, або пасивно-захисна поведінка.
У своєму підручніку Кон І.С. наводити очень вдалий приклад, что підтверджує мнение про Наслідки заніженої самооцінкі:
У дітінстві хлопчик Вітя БУВ очень Гарненька, оточуючі люди особливо захоплювалися его Гарньє Кучер. У 14 років ВІН ставши по его самооцінці помітно дурнішаті, Втратили свою пріваблівість та в него стало рідшаті волосся. Це співпало ще з однією драматично подією. У 13 років Вітя очень подобався одній дівчінці, но вона его НЕ цікавіла. У 14 років ЦІ роли поміняліся: Він захопівся дівчиною, а вона НЕ помічала его. ЦІ две події поєдналіся у свідомості підлітка у єдиний комплекс, породивши тверджень, что ВІН очень непріваблівій. Якби хлопчик розділів свои тривоги з кімось Із дорослих, его легко можна Було б заспокоїті. Альо Віктор ТРИмай ЦІ хворобліві переживання у глібокій Таємниці до 24 років. Результат: трівожність, зниженя рівень домагання, важкість в спілкуванні, сором`язлівість та Інші психологічні проблеми, что НЕ Зниклий Повністю даже после того, як Втратили свое значення причина, что породила їх [10].
Отже, у підлітковому віці дитина Робить Значний поступ в усвідомленні своєї особистості. Процес самопізнання є складним и й достатньо суперечлівім, самооцінка та рівень домагання є часто неадекватними та нестійкімі. У підлітків щє не вінікає цілісній «Я - образ».
Розділ 2. Емпірічне дослідження особливую самооцінкі підлітків
. 1 Методика визначення уровня самооцінкі за Дембо-Рубінштейн у модіфікації А.М. Прихожан та методика Загальної самооцінкі Г.Н. Казанцевої
Методика, что описана нижчих представляет собою варіант відомої методики Дембо-Рубінштейн, что відрізняється від загально прийнятя, дере за все, введення Додатковий параметру - уровня домагання. А.М.Прихожан в своїй модіфікації методу предлагает следующие шкали: здоров`я, розум/нахілі, характер, авторитет у однолітків, вміння много делать своими руками/вмілі руки, зовнішність, Впевненість у Собі. Введено такоже ряд Додатковий параметрів для обробіткі результатів. Відмічається, что розрізнень между учнямі різніх паралелей, а такоже между дівчатами та хлопцями у Цій методіці | Полтава.
Тамара Дембо (1902-1993) народилася в Баку, России; працювала в Германії та США. Вона є співробітніцею Курта Левіна та предложили використовувати Цю методику для дослідження уявлення про щастя. Сусанна Рубінштейн (1911-1990) - вітчизняний психолог, модіфікувала методику Дембо для дослідження самооцінкі.
Мета даної методики: Вивчення особливую самооцінкі.
Дана методика заснована на безпосередно оцінюванні (шкалуванні) учнямі ряду особістісніх якости, таких як здоров я, якості, характер и т.д. Досліджуваному Видається бланк, на якому зображено сім ліній, висота кожної Лінії - 100 мм, з Позначення верхньої, ніжньої точок, та посередині шкали. При цьом верхня та нижня точка позначаються помітнімі ризиками, а середина - Ледь помітною Крапка. Шкала - це ті, что пізніше Дж. К...
