и і дівчатками застосовувався критерій - зіставлення емпіричних розподілів? 2.
У першу чергу молодших школярів протестували на самооцінку особистості по тесту Дембо-Рубінштейн. Отримані результати порівняли між хлопчиками і дівчатками. У роботі використовувався метод статистичного аналізу зіставлення декількох емпіричних розподілів. При зіставленні емпіричного розподілу з теоретичним за допомогою критерію? 2 можна визначити ступінь розбіжності між емпіричними і теоретичними частотами. А при зіставленні кількох емпіричних розподілів можна визначити ступінь розбіжності між емпіричними і теоретичними частотами, які спостерігалися б у разі збігу цих емпіричних розподілів.
. 2 Результати та аналіз результатів дослідження самооцінки особистості хлопчиків і дівчинок молодшого шкільного віку
Результати діагностики самооцінки особистості хлопчиків і дівчинок молодшого шкільного віку представлені на малюнках 1 і 2. Первинні бали представлені у додатку 2. На малюнку 1 представлені особливості прояву самооцінки особистості хлопчиків молодшого шкільного віку.
Рис. 1 Процентне співвідношення прояви самооцінки особистості хлопчиків молодшого шкільного віку, у%
Згідно з результатами дослідження більшість хлопчиків молодшого шкільного віку мають низьку самооцінку особистості (57%). Найменше хлопчиків з адекватною самооцінкою особистості (16%).
Отже, хлопчики молодшого шкільного віку характеризуються заниженою самооцінкою особистості. Самооцінка і критичність до результатів діяльності у хлопчиків ускладнені. Вони неадекватно оцінюють себе, свої можливості і здібності. У них неадекватне неузгодженість між реальним та ідеальним «Я», що перешкоджає серйозним внутрішньособистісним конфліктів.
У хлопчиків занижено почуття самоповаги, відчуття власної цінності і позитивного ставлення до всього того, що входить у сферу їх Я. Багато хто з них негативно ставитися до себе, у них позбавлений самоповаги.
На малюнку 2 представлені результати діагностики самооцінки особистості дівчаток молодшого шкільного віку.
Рис. 2. Процентне співвідношення прояви самооцінки особистості дівчаток молодшого шкільного віку
Аналіз результатів малюнка 2 показав, що більшість дівчаток з адекватною самооцінкою особистості (53%), найменше з них - із завищеною (17%). Адекватна самооцінка (або об'єктивне відображення власної особистості) веде, як правило, до самокритичності і вимогливості до себе, формує впевненість у своїх силах, певний рівень домагань особистості.
Щоб визначити достовірність?? відмінностей у прояві самооцінки особистості хлопчиків і дівчинок молодшого шкільного віку можна порівняти частку рівнів самооцінки особистості ними із застосуванням критерію Хі-квадрат. Результати представлені в таблиці 1. У цій таблиці результати заповнені емпіричної частотою (n).
Таблиця 1. Результати значень рівнів самооцінки особистості молодших школярів
Рівні самооцінки лічностіМладшіе школярі, у% СуммаМальчикиДевочкиАдекватная275380Заниженная573087Завышенная161733Сумма100100200
Висувається нульова гіпотеза, яка полягає в тому, що у вихідній сукупності частка рівнів самооцінки особистості, оцінених у кожній групі молодших школярів однакові для всіх показників рівня самооцінки особистості. Альтернативна, відповідно, не однакові.
Далі знаходимо очікувану частоту для кожної клітини і емпіричне значення. Для зручності знаходження емпіричного значення складається таблиця 2.
Таблиця 2. Результати значень для кожного рівня самооцінки молодших школярів
Молодші школярі з різним рівнем самооценкіnn */n - n */(n - n *) 2 (n - n*)2/n*1,12740-131694,2251,25743,513,5182,254,1896551,31616,5-0,50,250,0151522,15340131694,2252,23043,5-13,5182,254,1896552,31716,50,50,250,015152Сумма20016,85961
Таким чином, з таблиці 2 було виявлено емпіричне значення=16,86
У спеціальній таблиці розподілу? 2 для рівня значущості p lt; 0,05 і числа ступенів свободи k=3 знаходиться критичне значення. Для нашого випадку критичне значення при рівні значущості p lt; 0,05 і числа ступенів свободи k=3 одно 7,82.
Емпіричне значення більше критичного значення, таким чином, нульова гіпотеза відкидається при рівні значущості p lt; 0,05. Приймається альтернативна гіпотеза, тобто у вихідній сукупності частка рівня самооцінки особистості, які у кожній групі молодших школярів (хлопчиків і дівчаток) не однакові за всіма рівня прояву самооцінки особистості. Найбільше дівчаток молодшого шкільного віку з адекватною сам...
