і;
використання технічних засобів навчання, ресурсів інтернету.
Формуванню соціального мотиву сприяють:
створення мовних ситуацій, що викликають бажання висловитися;
прищеплення потреб у комунікації, кращому засвоєнні мови.
Учень повинен розуміти, що без знання російської мови він не зможе реалізувати себе як повноцінного члена суспільства, разом з тим, особливо для молодших школярів, важливою умовою успішного оволодіння мовою має стати емоційний настрій, емоційний клімат в шкільному колективі.
Значну допомогу в процесі адаптації дитині може надати розробка програм, орієнтованих на знайомство з російською мовою, традиціями народів Росії, психолого-педагогічну підготовку до школи.
Навчання дітей - інофонов російській мові починається з формування їх лексичного словника. При організації роботи над новими словами вчителю необхідно прагнути до того, щоб учні засвоїли якомога більше словосполучень з досліджуваними словами і навчилися їх використовувати в різних мовних ситуаціях. Тому поєднання словникової роботи з роботою над словосполученням і реченням - необхідна ланка в навчанні російській мові дітей, для яких російська мова - не рідна мова.
При навчанні лексиці бажано включати в урок цікаві ігри, які пожвавлюють урок, роблять його більш цікавим і різноманітним. Навчальна завдання, поставлене перед учнями в ігровій формі, стає для них більш зрозумілою, а словесний матеріал легше і швидше запам'ятовується. Закріплення старих і придбання нових мовних навичок і вмінь в ігровій формі також відбувається більш активно. У процесі гри діти засвоюють нову лексику, тренуються у вимові та закріпленні в мові певних слів, словосполучень, цілих речень.
Наступний фактор - допомогти дитині увійти в шкільний колектив, не допустити їх відокремлення від інших дітей.
Соціалізація і інтеріоризація, тобто привласнення загальновідомих знань, у дітей протікає дуже інтенсивно, тому саме на це можна зробити ставку при організації навчання і виховання дітей мігрантів [14].
Можна точно пояснити, як писати і читати, але пояснити, навіщо все це потрібно робити, зацікавити дитину вивченням традицій можна тільки в ігровій формі. Акцент робиться саме на ігрову діяльність не випадково. Гра для дошкільника це один з найважливіших факторів і механізмів, що дозволяють зрозуміти і пристосуватися до світу у спрощеній і зрозумілій формі. [15]
Одним з найефективніших засобів, що сприяють адаптації дітей буде навчання взаємодії і співпраці прямо в класних колективах. Значимість і цінність подібної взаємодії М. Шериф зміг наочно продемонструвати у своїх класичних експериментах [16]. Чим раніше зайнятися навчанням взаємодії, тим простіше буде дітям-мігрантам адаптуватися до суспільства, це дозволить уникнути закріплення негативних стереотипів. Групова творча діяльність дітей на уроках та в позаурочний час може стати найбільш доцільним методом організації даної роботи. Дітей потрібно переконати, що впорається з роботою одному дуже важко, а з товаришем це значно легше і цікавіше.
Наступний етап навчання - це формування звички враховувати точку зору іншої людини, яка мо?? ет відрізнятися від твоєї власної, тобто погоджувати свої особисті інтереси з інтересами інших. Після цього діти готові до подальшого навчання: вмінню знаходити рішення, що задовольняють всі задіяні сторони, розвитку потреби до вивчення соціуму, розвитку емоційної сфери, самопізнання і саморозвитку.
Не можна випускати з уваги вплив на дитину його сім'ї.
Серйозне відміну сімей дітей-мігрантів, особливо тих, хто недавно переїхав до Росії - особлива увага до національних традицій і свого коріння, знання національної мови та культури, історії свого роду, своєї сім'ї. Діти-мігранти, народжені в Росії, вже набагато слабкіше пов'язані зі своєю історичною батьківщиною, сильніше і глибше асимілюються в середовищі і в своїх сім'ях виявляються сильним транслятором місцевого укладу і способу життя. З іншого боку, діти мігрантів транслюють, наскільки адаптовані батьки до проживання поза своєю батьківщиною, та образливі вислови по відношенню до дітей з сімей місцевих жителів, як правило, є відображенням їх внутріродинною ксенофобії (по відношенню до росіян, євреїв, вірменам, азербайджанцям і т.буд.).
Можна виділити наступні проблеми, які можуть бути викликані впливом на дитину його сім'ї, це: - Погана адаптованість батьків в російському соціумі має пряму, хоча і не завжди стійкий зв'язок з рівнем адаптації та інтеграції їхніх дітей.
Ксенофобія в сім'ях транслюється дітьми мігрантів в школі.
Низький рівень життя сім'ї мігранті...
