в іноді викликає агресивну або депресивну захисну реакцію частини дітей-мігрантів.
Адаптація - процес внутрішніх змін, активного пристосування до нових для дитини умов.
Надходження в школу веде за собою ряд кардинальних змін у сфері соціальних відносин дитини. Йде значне ускладнення соціальних зв'язків. Дитині необхідно активно увійти в групу однолітків і побудувати там нову мережу відносин.
Готовність дитині до безпосереднього, систематичного навчання і є підсумкова мета в процесі адаптації, практично гарантує подальше успішне навчання в школі.
Несформованість одного з компонентів шкільної готовності є несприятливим варіантом розвитку і веде до утруднень в адаптації до школи, у навчальній і соціально-психологічній сфері.
Діти з нерідною російською мовою - все частіше зустрічається контингент в школах. Їм необхідно допомагати пристосуватися до нових для них умов і часто новому мовному середовищі. При грамотній роботі педагога з ними, а так само батьками, процес не матиме істотних відмінностей і особливостей.
Глава II. Дослідження адаптації дітей до школи
. 1 Методи дослідження адаптації дітей до школи
Мета: виявити рівень адаптації дітей до школи.
Завдання:
. Підібрати методику виявлення рівня адаптації першокласників до школи
. Підібрати методику спрямовану на виявлення відносин дітей з не рідним російською мовою зі своїми однокласниками
. Проаналізувати результати проведених методик.
У процесі вивчення даної проблеми були використані наступні методики:
· Опитувальник для вчителя
· «Драбинки»
· Визначення у молодших школярів сформованої «внутрішньої позиції школяра» (Модифікація методики для визначення у старших дошкільників форсуванні «внутрішньої позиції школяра»).
Так як нам необхідно вивчити кілька аспектів в адаптації дітей до школи, нам необхідно провести кілька методик, на підставі їх результатів ми зможемо зробити висновки і підтвердити гіпотезу нашої роботи.
. 2 Дослідження адаптації дітей в школі
Базою дослідження був перший клас МГО ЗОШ №7 м Клин. У даному класі присутнє 3 дитини, для яких російська мова не є рідною.
«Опитувальник для вчителя»
Мета: За допомогою підготовлених питань і спостережень вчителя визначити ступінь адаптації дитини до школи.
Для того, щоб порівняти ступінь готовності дитини до навчання в школі, ми скористаємося опитувальником для вчителя. Для порівняння вчитель заповнював опитувальник по двом дітям. Один з двох дітей приїхав до Росії за пів року до вступу в перший клас, ходив у підготовчу групу.
Опис: Опитувальник складається з 46 тверджень. При роботі з опитувальником вчитель на бланку відповідей викреслює номери, в яких описані фрагменти поведінки, характерні для конкретної дитини.
Підрахувавши, яку суму балів набрала дитина, можна визначити його коефіцієнт дезадаптації:
К=П: 70 х 100,
де П - кількість балів, набраних дитиною.
Показник до 14% є нормальним, дезадаптація відсутня.
Показник від 15 до 30% свідчить про середній ступінь дезадаптації.
Показник вище 30% - серйозний ступінь дезадаптації.
Показник вище 40% свідчить про те, що дитина потребує консультації психоневролога.
Як ми вже говорили, опитувальник був заповнений по двом дітям. Володимир Б. народився в російській сім'ї і ходив в дитячий сад. Геворг С. народився в іншій країні і приїхав з родиною до Росії за рік до вступу в школу, російська мова знає не досить добре.
Після заповнення та обробки результатів ми отримали що, Володимире Б. має К=17%, Геворг С. К=18% [додаток 2]. Як ми бачимо з результатів, що у дітей присутній легка дезадаптація, але нам важливо те, що немає серйозної різниці між звичайним першокласником, і першокласником, який відносно недавно приїхав до Росії. З таблиці [додаток 2] ми бачимо, що у даної дитини трохи вище рівень неготовності до школи, нижче довільність. Заповнюючи даний опитувальник, на останнє твердження «Таке враження, що йому важко зрозуміти пояснення, оскільки основні навики, поняття у нього не сформовані.», Вчителем було дано пояснення, що заважає наявність мовного бар'єру, оскільки хлопчик не достатньо знає російську мову і йому бувають, незрозумілі деякі пояснення, поняття. Дан...
