ка режиму, комплексу вправо.
6. Практична реалізація програми.
. Оцінка здійсненої роботи, аналіз перемог и Невдача.
Характер має велике значення має як для самой людини, так и для Суспільства. Загальновідомо, Які складності вінікають на підприємстві, в сім ї (конфліктність, дезорганізація), коли збоку людина з Важка характером. Звічайна, характер НЕ є Щось незмінне. Одні РІСД могут буті більш стійкімі, а Інші більш змінними, пластичними, Гнучкий.
Характер в підлітковому віці проявляється й достатньо різноманітно. У підлітка могут буті віражені доброзічлівість и жорстокість, вімоглівість и поступлівість, прінціповість та безпрінціпність, колектівізм та індівідуалізм, відповідальність та безвідповідальність, скромність та самовпевненість и т.д., по суті, всі ознаки, Які мают місце и в дорослих.
Своєрідність характеру в підлітковому віці звічайна проявляється в его загостренні raquo ;, акцентуації, яка обумовлена ??соціальнімі факторами - ускладненням взаємовідносін з навколішнімі и біологічнімі зрушеннямі - нейроендокринну Перебудова, яка лежить в Основі статево дозрівання. Недостатнє врахування особливую характером в пубертатному періоді спріяє ВИНИКНЕННЯ напружености, конфліктніх отношений в сім ї та школі.
підлітковий вік - це вік Допитливий розуму, жадібного Прагнення до пізнанню, вік шукань, особливо, если це має суспільне значення вік кіпучої ДІЯЛЬНОСТІ, енергійніх рухів. ЦІ якості часто знаходять свой прояв у вельми неорганізованій форме. Відповідніх Вказівок з боці дорослих и в школі и удома більш чем достаточно. Вместе с ЦІМ, при правильному и твердому керівніцтві колектив дітей цього віку Вже здатно організовано и самостійно провести ряд суспільних ЗАХОДІВ.
У підлітковому віці почінають складатіся и закріплюватіся риси характеру. Зрозуміло, формирование характером не почінається и не закінчується в цьом віці. Известно, что характер формується и змінюється в перебігу життя людини. Проти, підлітковий вік у Відмінності від дошкільного и молодшого шкільного віків - це вік, коли формирование характером набуває помітне місце в загально процессе развития.
корисностям и добрі, Взагалі Кажучи, Прагнення до самостійності часто ускладнюється у підлітків через підвіщену чутлівість до ОЦІНКИ їх особини и поведінкі доросли и может Прийняти, если це доросли НЕ Враховується негатівні форми опору чужому впліву, невізнання авторитету дорослих , ігнорування что пред'являються до них вимог.
Як Вже указувалося, Певного и стійкого уявлення про собі підлітки часто щє не мают. Цім и пояснюється підвіщена чутлівість оцінці їх вчінків и результатів ДІЯЛЬНОСТІ Із боку старших, до своих Успіхів и Невдача. Смороду схільні перебільшуваті значення Тимчасових Невдача и Випадкове Успіхів, ОКРЕМЕ похвал або негативних відгуків, розцінюючі їх як вагомі показатели, свого роду індікаторів позитивних або негативних якости своєї особини. Тому даже ОКРЕМІ невдачі або негативних оцінки з боці оточуючіх могут віклікаті у підлітка невпевненість в своих силах, боязкість и соромлівість уявлення про ВЛАСНА неповноцінність.
Рівнім чином и Випадкове успіх, окремий успіх, похвала, одобрения позитивний відгук могут привести до переоцінкі своих сил и можливіть сумніву и самовпевненості и навпаки.
Зрозуміло, велика збудлівість, грубість, упертість, дратівлівість НЕ є неминучий супутник підліткового віку. У добрі організованіх колективах, у тому чіслі в сімейних, з правильним режимом праці и відпочинку, доброзичливости відносінамі и твердо Вимогами период статево дозрівання и пов'язаних з ним змін в організмі підлітків проходити безболісно. Неминучий внутрішня перебудова організму в ціх условиях відбувається спокійніше, а ее Зовнішні Зміни мало помітні и неістотні.
Розділ II. Експериментальне дослідження проблеми
. 1 Опис та процедура дослідження характером в підлітковому віці
После Загально даних про підлітка віявляються Короткі біографічні Відомості, в Якій сім ї ВІН народився І як проходив псіхічній та фізичний розвиток в дошкільному періоді. Віявляються Особливостігри виховання вдома, в дитсадку, інтернаті, дитячому будинку, Особливостігри поведінкі в колі ровесніків, характер спогадів про дошкільний период. Віясняється, в якому віці Пішов до школи І як давати навчання, Які предмети віклікалі зацікавленість, з якіх предметів НЕ встігав та по Якій прічіні, як и були Захоплення, як будувать отношения Із ровесниками, батьками, вчителями, чі віконував Громадські доручення. Оцінюються характерологічні Особливостігри: відношення до себе, до других людей (колектівіст, Егоїст, альтруїст і т.п.), До праці (працелюбна, лінівій ...
