убертатний криз может вінікнуті и в 11, и в 13 років. Починаючих з кризи, увесь Период зазвічай протікає Важко и для дитини, и для близьким Йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді назівають трівалою кризом. p> пубертатного кріза.Статеве дозрівання поклади від ендокринної змін в організмі. Особливо ВАЖЛИВО роль у цьом процесі грают гіпофіз и щитовидна залоза, Які почінають віділяті гормони, стімулюючі роботові більшості других ендокринної залоза. Актівізація и доладна Взаємодія гормонів ЗРОСТАННЯ и Статево гормонів віклікають Інтенсивний фізичний и фізіологічній Розвиток. Збільшуеться ріст и вага, причому у хлопчіків у Середньому пік Стрибки ЗРОСТАННЯ доводітіся на 13 років, а закінчується после 15 років, іноді Триває до 17. У дівчаток Стрибок ЗРОСТАННЯ зазвічай ПОЧИНАЄТЬСЯ и кінчається на два роки раніше (подалі повільніше ЗРОСТАННЯ может тріваті ще декілька років). Окрім статево відмінностей тут Великі и Відмінності індівідуальні: у одних дітей Швидке зростання ПОЧИНАЄТЬСЯ тоді, коли у других ВІН Вже закінчується.
Зміна зростанню и ваги супроводжується зміною пропорцій тіла. Спочатку до дорослих Розмірів доростають голова, кісті рук и ступні, потім кінцівкі - подовжуються руки и ноги и в Останню черго тулуб. Інтенсивний ріст скелета, что досягає 4-7 см в рік, віпереджає Розвиток мускулатури. Усе це виробляти до деякої непропорційності тіла, підліткової незграбності. Діти часто відчувають себе в цею годину незграбних, неспрітнімі.
З'являються вторинні статеві ознакой - Зовнішні ознакой статево дозрівання - и теж в різній годину у різніх дітей. У хлопчіків міняється голос, причому у Деяк різко зніжується тембр голосу, что годиною зрівається на високих нотах, что может пережіватіся доволі хворобліво. У других голос міняється Повільно, и ці поступові зрушення ними почти НЕ відчуваються.
У зв'язку з ШВИДКО РОЗВИТКУ вінікають труднощі у функціонуванні серця, легень, кровопостачанні головного мозком. Тому для підлітків характерні Перепаді судинно и м'язового тонусу. А Такі Перепаді віклікають швидку зміну фізічного стану І, відповідно, настрою. Нестримна дорослішаючій підліток может Годін ганяти м'яч або танцювати, почти НЕ відчуваючі фізічного НАВАНТАЖЕННЯ, а потім, у відносно спокійний Период годині, буквально падати від втом. Взагалі, в підлітковому віці емоційній фон становится нерівнім, нестабільнім.
Розвиток псіхічніх функцій.У підлітковому віці Продовжує розвіватіся теоретичне мислення рефлексії. Придбані в молодшому шкільному віці Операції стають формальнологічнімі операціямі. Підліток, абстрагуючісь від конкретного, наочно матеріалу, міркує в чисто словесному плані. На Основі загально посилок ВІН будує гипотези и перевіряє їх, тоб міркує гіпотетікодедуктівно.
Підліток уміє оперуваті гіпотезамі, вірішуючі інтелектуальні Завдання. Крім того, ВІН здатн на системний поиск на РІШЕНЬ. Стікаючісь З Новим Завдання, ВІН прагнем відшукаті Різні Можливі підході для ее рішень, перевіряючі логічну ефективність шкірного з них. Ним знаходяться Способи! застосування абстрактне право для Вирішення цілого класу Завдання. p> Особливості теоретичного мислення рефлексії дозволяють підліткам аналізуваті абстрактні ідеї, шукати помилки и логічні протіріччя в суджень. Без високого уровня розвітку інтелекту БУВ бі Неможливо характерних для цього віку Інтерес до Абстрактно філософських, релігійніх, політічніх и других проблем. Підліткі міркують про ідеалі, про майбутнє, іноді створюють Власні Теорії, набуваються нового, глибшому и узагальнення подивившись на світ. З інтелектуальнім РОЗВИТКУ тісно пов'язано становлення основ світогляду, что ПОЧИНАЄТЬСЯ в цею Период.
Підліток набуває доросли логіку мислення. Відбуваеться подальша інтелектуалізація сприйняттів и памяті. Цею процес покладів від навчання, что ускладнюється в середніх класах. На уроках геометрії и креслення розвівається сприйняттів; з'являються уміння Бачити перерізі об'ємніх фігур, читати креслення и так далі. Для розвитку пам'яті ВАЖЛИВО ті, что ускладнення и Значне Збільшення об'єму матеріалу, что вівчається, призводити до остаточної відмові від дослівного заучування за помощью повторення. У процесі розуміння діти трансформують текст І, запам'ятовуючий его, відтворюють Основний сенс прочитаного.
Розвиток самосвідомості.У підлітковому віці послідовно з'являються Дві особливі форми самосвідомості: почуття дорослості і "Я-концепція".
КОЛІ говорять, что дитина дорослішає, мают на увазі становлення его готовності до життя в товарістві дорослих людей, причому як рівноправного учасника цього життя. Звичайний, підліткові ще далеко до істінної дорослості - и фізічно, и псіхологічно, и соціально. ВІН про 'єктивно НЕ может Включити в доросле життя, альо прагнем до неї и претендує на рівніх з доросли права. Нова позиція проявляється в різніх сферах, частіше всього - в зовнішньому вігляді, в манерах. Ще зовсім нещодавно вільн...
