у пересічних випробовуваних, у лідерів або зникають, або послаблюються.
Дві останні теорії (статусна і гендерно-рольова) є найбільш перспективними в гендерній психології лідерства, хоча в цілому можна констатувати, що жоден з підходів не пояснює всіх існуючих експериментальних фактів.
Також немає і всеосяжної теорії, яка годилася б для пояснення всіх численних емпіричних фактів, отриманих в гендерній психології. [17]
Глава 2. Загальне уявлення про такому віці
Підлітковий вік або отроцтво - це період життя людини від дитинства до юності (від 11-12 років до 14-15 років). Всі сторони розвитку піддаються якісної перебудови, виникають і формуються нові психологічні освіти. p> Підлітковий вік традиційно вважається найважчим у виховному відношенні. Дубровіна І.В. пов'язує труднощі цього віку з статевим дозріванням як причиною різних психофізіологічних і психічних відхилень. [7]
У час бурхливого росту та фізіологічної перебудови організму у підлітків може виникнути відчуття тривоги, підвищена збудливість, знижена самооцінка. У якості загальних особливостей цього віку відзначаються мінливість настроїв, емоційна нестійкість, несподівані переходи від веселощів до зневіри і песимізму. Прискіпливе ставлення до рідних поєднується з гострим невдоволенням собою. [8, 10]
Центральним психологічним новоутворенням в підлітковому віці стає формування у підлітка своєрідного почуття дорослості, як суб'єктивного переживання ставлення до самого себе як до дорослого. Фізичне змужніння дає підлітку відчуття дорослості, але соціальний статус їх у школі і сім'ї не змінюється. І тоді починається боротьба за визнання своїх прав, самостійності, що неодмінно призводить до конфлікту між дорослими і підлітками.
Але з іншого боку існують і позитивні якості даного періоду: зростає самостійність дитини, більш змістовними і різноманітними стають відносини з іншими дітьми та дорослими, значно розширюється сфера діяльності і т.д. Але, найголовніше в цьому періоді, то, що дитина самостійно виходить на нову соціальну позицію і починає свідомо ставитися до себе як до члена суспільства.
2.1 Розвиток вищих психічних функцій у перехідному віці
В
Вся історія психічного розвитку в перехідному віці складається з, суворої ієрархії, тобто переходу функцій вгору і освіти самостійних вищих синтезів. У процесі розвитку всі ці функції утворюють складну ієрархічну систему, де центральною, або ведучої, функцією є розвиток мислення, функція утворення понять. Всі інші функції вступають у складний синтез з цим новим утворенням, вони інтеллектуалізіруются, перебудовуються на основі мислення в поняттях.
Сприйняття підлітка полягає в тому, що саме мовне мислення підлітка переходить від комплексного типу до мислення в поняттях, разом з тим докорінно змінюється і характер участі мовного мислення в сприйнятті підлітка. Для дитини значення слова реалізується як комплекс конкретних предметів, зчеплених фактичної зв'язком, для підлітка значення слова реалізується як поняття, т.е як складний образ предмета, що відображає його зв'язки і відносини з дійсністю, його сутність. p> Наочне мислення підлітка включає в себе абстрактне мислення, мислення в поняттях. Підліток не тільки усвідомлює і осмислює сприйняту їм дійсність, а й осмислює її в поняттях, т.е для нього в акті наочного сприйняття складно синтезується абстрактне і конкретне мислення. Він впорядковує видиму дійсність, що не співвідносячи її з перш встановленими комплексами, а з допомогою вироблених в мисленні понять. Категоріальне сприйняття виникає тільки в перехідному віці.
Відбуваються в епоху статевого дозрівання елементарна функція уваги, як вона проявляється в найбільш чистому вигляді в ранньому дитинстві, входить в якості підпорядкованої інстанції в новий складний синтез з інтелектуальними процесами. Торкаючись всіх стадій, з яких складається процес розвитку уваги в цілому, зупинимося тільки на двох основних стадіях: перша охоплює шкільних, друга перехідний вік. У загальній формі можна сказати, що перша з цих стадій є стадією зовнішнього оволодіння власними психічними функціями - пам'яттю, увагою, друга - стадією внутрішнього оволодіння тими ж процесами. Перехід від зовнішнього оволодіння до внутрішнього і становить саму істотну рису, що відрізняє підлітка від дитини. br/>
2.2 Період статевого дозрівання
Основною особливістю підліткового віку є період статевого дозрівання, і протягом порівняно короткого періоду настає статева зрілість.
Починається статеве дозрівання з підвищення активності центральної нервової системи, слідом за яким інтенсифікується діяльність ендокринних залоз. Зростаюча кількість гормонів, що виробляються і виділяються в кров цими залозами, і веде до розвитку всіх ознак і прояву статевого дозрівання.
Підлітковий період характерний інтенсивним зростанням, підвищеним обміном речов...
