ойдеВ» саме по собі без допомоги фахівців. p> Тому для інтеграції дітей з синдромом Даунв необхідна їх В«Первинна підготовкаВ», яка здійснюється, як правило, в спеціалізованих ДОП.
Право дітей з синдромом Дауна, як і інших хлопців з обмеженими можливостями, на максимальну соціальну адаптацію, тобто на відвідування звичайних дитячого садка і школи, в Росії закріплені законодавчо . Згідно з Конвенцією про права дитини (схвалена Ген. Асамблеєю ООН 20 листопаді 1989р.), ратифікованої Постановою ВР СРСР від 13 червня 1990 № 1559-1, "діти-інваліди з відхиленнями у розумовому розвитку, в тому числі діти з синдромом Дауна, діти з множинними психофізичними порушеннями, мають право на отримання освіти та реабілітацію в умовах найбільшої соціальної інтеграції в системі загального або спеціального (корекційного) освіти ".
В даний час існує програма реабілітації дітей з синдромом Дауна, біля витоків якої стоїть Центр Психології при журналі "Світ Сім'ї ". Дана програма має кілька етапів: від створення правильної інформованості мам ще в пологових будинках та медико-педагогічного супроводу сім'ї - через підготовку цих дітей у ранньому віці - до спільного навчання в дитячих садах, а потім в школах. За словами представника Міністерства Освіти, в найближчому майбутньому планується відкрити кілька класів звичайних шкіл на для інклюзивної освіти дітей з синдромом Дауна разом зі здоровими однолітками. p> У Москві, в результаті співпраці Асоціації Даун Синдром та інших громадських організацій з Московським комітетом освіти більше половини дітей з синдромом Дауна дошкільного віку, з тих, хто виховується в сім'ях, відвідує звичайні або корекційні дитячі сади. Поступово під впливом батьківських організацій змінюється ставлення фахівців, держави і суспільства до таких дітей. Згідно з дослідженнями, всі діти показують кращі успіхи в освіті в умовах інтеграції.
Перебуваючи серед типово розвинених однолітків, особливий дитина отримує приклади нормального, відповідного віку поведінки. Відвідуючи школу та дитячий садок за місцем проживання, ці діти мають можливість розвивати взаємини з дітьми, які живуть по сусідству. Відвідування звичайної школи є ключовим кроком до інтеграції в життя місцевого суспільства і суспільства в цілому.
Діти з середніми і навіть з важкими порушеннями навчаються читати і писати, спілкуються з оточуючими їх "здоровими" людьми. Вони опановують цими вміннями не тому, що їм дають якесь "Ліки", а тому, що їх навчали тому, що потрібно, тоді, коли потрібно, і так, як потрібно. У нашій країні також створюються центри ранньої педагогічної допомоги і починаються спроби інтегрованого утворення таких дітей. У 1998 р Міністерство Освіти Росії рекомендувало до широкого використанню Програму ранньої педагогічної допомоги дітям з відхиленнями у розвитку "Маленькі сходинки", автори: М. Пітерс, Р. Трілор.
Усередині кожної сім'ї складаються свої неповторні відносини. Кожен учасник взаємодії інтерактивний: він постійно впливає, впливає на інших членів сім'ї. А. Адлер називав цей феномен В«Сузір'ямВ», а К. Вітакер і У. Бамбер В«танцямиВ». В«Поетика відносинВ» між найближчими родичами стає як умовою психічного благополуччя, так і джерелом психотравм один для одного. В даний час методологічною основою клініко-психологічних досліджень сім'ї найчастіше є уявлення про неї як про соціальний простір, в якому по-різному шикуються емоційні стосунки. Важливо зрозуміти, в чому полягає тригерних механізм виникнення психологічних проблем. Точкою відліку об'єктивно може стати хвороба.
Захворювання людини - завжди стрес для нього, його близьких. За наявності у дитини вродженого захворювання або важкої недуги хронічного характеру сім'я нерідко потрапляє в тривалу психотравматичну ситуацію і дуже потребує допомоги. Навіть після того, як дитина з синдромом Дауна починає ходити до школи, у нього залишається багато часу для спілкування з іншими людьми вдома і в найближчому оточенні.
Велику частину вільного часу дитина проводить не в школі, а вдома, у дворі, в суспільстві. Очевидно, що він вчиться не тільки в школі; знайомство з раніше невідомими явищами навколишнього світу, набуття нового досвіду відбувається будинку, під час спілкування з живуть по сусідству людьми і з друзями під час ігор. Дитина з синдромом Дауна засвоює цей досвід і знання особливо ефектно в тому випадку, якщо люблячі і розуміють члени сім'ї допомагають йому використовувати його потенційні можливості більшою мірою.
Дитина з синдромом Дауна може отримати для себе користь з самих різних повсякденних справ. Особливо велике значення домашні заняття мають для розвитку дитини. Навички самообслуговування формуються головним чином будинку - під час одягання і роздягання. Дітей необхідно привчити до звичайних гігієнічних процедур: чищення зубів, миття рук, догляду за волоссям та за взуттям. Дитина з синдромом Дауна краще приймаю...
