агнення до нього; критичність і переконаність;
-наявність твердих, що не підлягають перегляду ідеалів; доброта і строгість;
-ініціативність та дисциплінованість; бажання і (вміння) розуміти інших людей і вимогливість до себе та інших;
-здатність міркувати, зважувати і воля; готовність діяти, сміливість, готовність йти на певний ризик і обережність, уникнення непотрібного ризику, сприяє освоєнню підростаючим поколінням самого складного - мистецтва життєвої самоорганізації, яке в свою чергу передбачає цілий ряд складових: вибір життєвих цілей і побудова реальних життєвих планів, вироблення оптимальної життєвої тактики і прийняття певної моделі життєвого успіху, подолання неминучих труднощів, невдач і творчий пошук сенсу власного життя. Така школа стає не тільки освітнім закладом, а й особливим інститутом організованою соціалізації. Така школа починає виступати в ролі активного суб'єкта молодіжної політики.
3. Підліток в сім'ї і школі
Важливим і самим, мабуть, складним етапом розвитку дитини є підлітковий період. Відповідно до сучасної міжнародної класифікації під терміном В«підлітокВ» розуміється вік від 11 до 19 років. У підлітковому віці відносини з батьками переходять на якісно новий етап. Специфіка взаємовідносин В«сім'я-підлітокВ» обумовлена ​​в першу чергу завданнями формування та усвідомлення підлітком своєї ідентичності, корінними перетвореннями мотиваційної сфери. У підлітка одночасно співіснують два типи потреб: потреби в автономії, повазі, самовизначенні та потреби в підтримці і приєднання до сімейного В«МиВ». p> У літературі запропонована широка класифікація стилів сімейного виховання підлітків.
1. Гипопротекция: недолік опіки і контролю за поведінкою, що доходить іноді до повної бездоглядності; частіше проявляється як недолік уваги і турботи до фізичного і духовного благополуччю підлітка, справах, інтересам, тривог. Прихована гипопротекция спостерігається при формально-присутньому контролі, реальному нестачі тепла і турботи, невключення в життя дитини. Це може привезти до асоціальної поведінці - втечі з дому, бродяжництво, дозвільний спосіб життя.
2. Домінуюча гиперпротекция: загострену увагу і турбота про підлітка поєднується з дріб'язковим контролем, великою кількістю обмежень заборон, що посилює несамостійність, безініціативність, нерішучість, невміння постояти за себе.
3. Потворствующая гиперпротекция: виховання за типом В«кумир сім'їВ», потурання всім бажанням дитини, надмірне заступництво і обожнювання, результуючі непомірно високий рівень домагань підлітка, нестримне прагнення до лідерства і вищості, який поєднується з недостатнім завзятістю і опорою на власні ресурси.
4. Емоційне відкидання: ігнорування потреб підлітка, нерідко жорстоке поводження з ним. Приховуване емоційне відкидання проявляється в глобальному невдоволенні дитиною, постійному відчутті батьків, що він не В«тойВ», не В«такийВ», наприклад, В«Недостатньо мужній для свого віку, все і всім прощає, по ньому ходити можна В». Іноді воно маскується перебільшеною турботою і увагою, але видає себе роздратуванням, недоліком щирості у спілкуванні, несвідомим прагненням уникнути тісних контактів, а при нагоді звільнитися як-небудь від тягаря. Емоційне відкидання однаково згубно для всіх дітей, проте воно по-різному позначається на їх розвитку: реакція протесту або йдуть у себе або знаходять віддушину у підліткових компаніях.
5. Підвищена моральна відповідальність: не відповідають віку і реальним можливостям дитини вимоги безкомпромісної чесності, почуття обов'язку, порядності, покладання на підлітка відповідальності за життя і благополуччя близьких, наполегливі очікування великих успіхів в житті - все це природно поєднується з ігноруванням реальних потреб дитини, його власних інтересів, недостатньою увагою до його психофізичних особливостей.
У підлітковому віці особливого значення набуває виховна позиція батьків - сукупність установок батьків щодо виховання дітей, характеризують, перш за все, самих батьків як суб'єктів виховання саме в цей період у людини складається свій власний сценарій взаємодії з собою, з протилежною статтю, з близькими людьми, колективом і, в цілому, з навколишнім світом. Придбані в підлітковому віці сценарії відповідають за адаптацію дорослої людини в суспільстві, у життєвих ситуаціях і визначають його успішність в особистому житті. Якщо ці сценарії виявляються неефективними, то людина В«обростаєВ» комплексами, часто відчуває психологічний дискомфорт, стреси, і на вирішення життєвих завдань йому доводитися витрачати набагато більше сил, ніж людині, яка володіє більш ефективними адаптаційними сценаріями. p> Потреба - потреба в чому-небудь, що виникає в результаті розбіжності між існуючими запитами і можливостями їх задовольнити. Багато потреби в період дорослішання виникають вперше або змінюються. Передумовами для цього служать біологічні і когнітивні зміни....
