леми і складають основний предмет психології музичного сприйняття.
Сприйняття музики як процес.
Музично-слухова діяльність здійснюється на двох рівнях-перцептивном, пов'язаному з сприйняттям музики і на апперцептивного, пов'язаному з її поданням.
Лише багаторазове сприйняття музики дозволяє людині сформувати повноцінний цілісний образ твору.
Як свідчать дані дослідження В.Д.Отроменского [33], у процесі багаторазового сприйняття музики відбувається постійне вдосконалення слухових дій, ступеня їх координації.
У Протягом В«початкового сприйняття-В« ознайомлення В»змістом музично-слуховий діяльності є орієнтовний охоплення всього твори, виділення окремих фрагментів. У процесі повторного сприйняття - В«ПросвітлінняВ» у структурі діяльності починають домінувати прогнозування і передбачення на основі раніше сформованих уявлень. Слухач зіставляє звучить з раніше сприйнятим, з власними сенсорними еталонами. На цій стадії відбувається згортання раніше освоєних музичних структур. Нарешті, в процесі подальшого сприйняття - В«осяянняВ» на основі поглибленого аналізу через синтез відбувається раціонально - логічне освоєння музичного матеріалу, всебічне осягнення і переживання його емоційного сенсу. Безперечно, виявлені В.Д.Остроменскім цікаві закономірності динаміки розвитку сприйняття музики школярами, не можуть служити узагальненою моделлю музичного сприйняття в цілому. Професійні, вікові, освітні фактори накладають істотний відбиток на динаміку розгортання музично-слуховий діяльності: професіоналу достатньо одноразового прослуховування музики для того, щоб скласти повне уявлення про неї, непідготовленому ж любителю недостатнім можуть здатися і три прослуховування.
Дослідження А.Л.Готсдінера [14], Е.В.Назайкінского [30], В.М.Теплова [47], присвячені вивченню стадіальності розвитку музичного сприйняття в ранньому віці. p> Однак важлива в методологічному відношенні ідея процесуальності, стадіальності сприйняття отримала в роботі В.Д.Остроменского гарне експериментальне втілення. Ця ідея підтримується більшістю російських дослідників. p> Так, А.Н.Сохор [44] виділяє 1) стадію виникнення інтересу до твору, яке належить почути, та формування установки на його сприйняття, 2) стадію слухання, 3) стадію розуміння і переживання, 4) стадію інтерпретації та оцінки, підкреслюючи, що поділ це умовно, оскільки послідовність стадій може змінюватися, одна стадія може зливатися з іншого. Розуміння, оцінка і переживання часто протікають злито, нерасчлененно.
З.Г.Казанжіева - Велінова [17] виділяє три основні стадії: Докомунікативний, пов'язану з формуванням готовності слухати, комунікативну, яка відображатиме реальний процес сприйняття музики, і пост комунікативну, пов'язану з осмислюванням твори після закінчення його звучання. p> Велике значення всіма дослідниками надається першій стадії музично слуховий діяльності, змістом якої є формування установки - готовність до сприйняття. Установка в значній мірі від слухацьких очікувань і від ситуації музичного сприйняття. По-різному люди сприймають музику в умовах концерту і, слухаючи її по радіо чи по телебаченню, індивідуально або відчуваючи ефект емоційного впливу і присутності інших людей. З різної установкою сприймають музику композитор, виконавець, музикознавець. Установка визначається ставленням до даної музиці, соціально-психологічними та індивідуально-типологічними особливостями особистості, рівнем освіти і спеціальної музичної підготовки сприймає суб'єкта.
Як свідчать дані дослідження З.Г.Казанжіевой - Веліновой [17], вирішальними у формуванні установок виявляються загально музичні характеристики, пов'язані з відношенням до музики в цілому, музичними інтересами, смаками, уподобаннями, жанровими орієнтаціями.
Установка в значній мірі детермінована і емоційним станом, попереднім актом сприйняття. Вона проявляється в ступені активності і вибірковості сприйняття: суб'єкт може бути цілком поглинений слуханням музики або слухати, будучи зайнятим якою іншою діяльністю (так зване комітатное сприйняття).
Сприйняття музики і музичне переживання.
Центральним ланкою всього процесу музично-слуховий діяльності є переживання музики.
Як би не відрізнялися в змістовному та операційному відношенні різні форми музично-слуховий діяльності, наприклад, композитора, виконавця, слухача, всіх їх об'єднує те спільне, що містить в собі категорія переживання.
Процес музичного переживання не обмежується актом сприйняття музики. І в піст комунікативної фазі, в відсутність звучання людина продовжує переживати музику на рівні слухових уявлень. За даними дослідження А.Л.Готсдінера [13], психофізіологічне наслідок музики має різну тривалість - Від 2-5 хв. До 15-30 хв. Воно пов'язане як з індивідуально-типологічними особливостями людини, так і з змістом самої музики. Наслідок музики автор інтерпретує як прояв слухового ейдетизму...
