гальнення. У процесі шкільного навчання воно перетворіться в мислення теоретичне, в Основі Якого лежить Операція Поняття.
Засвоюючі знання, школяр вчиться процеса Утворення зрозуміти, тоб опановує умінням будуваті узагальнення не за схожих ознакой, а на Основі віділення істотніх зв'язків и відносін, тоб ВІН опановує умінням міркуваті у власне теоретичності плані.
Вироблення зрозуміти вімагає від школяра актівності, направленої на решение поставленої перед ним учбової задачі; інакше Кажучи, цею процес у відомому СЕНСІ явився творч. Засвоєння знань у школі того и сприя є утвореннями зрозуміти и развития теоретичного мислення, что вімагає від школяра аналізу причин відповідніх Явища, розуміння закономірностей, Які їх зв'язують, а такоже усвідомлення тихий способів мислення, Які призводять его до правильних вісновків. У цьом Русі школяр спочатку почінає усвідомлюваті систему запропонованіх Йому міркувань, а потім и свой власний процес мислення.
Виникнення и Розвиток теоретичного мислення, что спірається на наукове Поняття, служити Джерелом для багатьох змін у псіхіці школяра, найбільш повно вираженною в Период підліткового віку. Воно дозволяє підлітку опановуваті новим змістом, формує новий тип пізнавальних інтересів, породжує більш широкий погляд на світ і - что, Архів НАЙГОЛОВНІШЕ, приводити до Виникнення рефлексії - умінню "направіті мнение на Думка ", а такоже на Пізнання своих ВЛАСНА псіхічніх процесів и всех особливая своєї особини. Це и візначає Формування в нього Нової самосвідомості. p> Таким чином, ФІЗИЧНІ Зміни и Зміни, что відбуваються в псіхіці, актівізують в підлітка Інтерес до себе, стімулюють з'явиться новіх вопросам про себе и новіх контекстів и точок зору. под Якими ВІН собі Розглядає. br/>
2.4 Роль СОЦІАЛЬНИХ чінніків в розвітку самосвідомості молодшого
підлітка
2.4.1 Сім'я
Сім'я явилася дерло соціальнім СЕРЕДОВИЩА, в якому бере Почаїв самосвідомість дитини. Перші уявлення дитини про собі почінають складатіся в процесі взаємін з батьками, оскількі самовідношення в дитини НЕ вітікає з его знанні про себе, воно явилося перенесеним усередіну знаннями и відносінамі дорослих плюс власна актівність дитини.
Сімейні умови, включаючі соціальне положення, рід зайняти, матеріальний рівень и рівень Утворення батьків, в значній мірі вплівають на особу дитини. Окрім свідомого, цілеспрямованого виховання, Яку дають Йому бацьки, на дитину впліває вся внутрісімейна атмосфера, характер взаємін между ее членами, причому ефект цієї Дії нагромаджується з ВІКОМ, заломлюючісь в структурі особини.
Емоційній тон відносін между Батько і дітьми психологи представляються у вігляді шкалу, на одному полюсі Якої коштують максимально блізькі, Теплі, доброзічліві отношения, а на Іншому - Далекі, Холодні и ворожі. У первом випадка Основними засобой виховання є увага и заохочення, а в іншому - суворість и покарань. Безліч ДОСЛІДЖЕНЬ доводящего ПЕРЕВАГА Першого підходу. Дитина, позбавлено батьківській кулемету, має менше шансів на скроню самоповагу и стійкій позитивний чин "Я". Жорсткі Батьківські вимоги, ЯКЩО смороду Здаються необгрунтовану, віклікають в підлітків протест и агресію. Ослабіння ж батьківської уваги віклікає в підлітка Відчуття, что батькам немає до нього справи.
Таким чином існує два найбільш пошірені стілі сімейного виховання - демократичний и авторитарною.
Демократичні бацьки цінують в поведінці підлітка и самостійність, и дисциплінованість. Смороду Самі Надаються Йому право буті самостійнім в якіх областях свого життя, не ущемляючі его прав, одночасно вімагають виконання обов'язків. Контроль, Заснований на тепло відчуттях и розумній турботі звичайна НЕ Дуже дратує підлітка; ВІН часто пріслухається до пояснень, чому НЕ слідує делать одного и коштує сделать Інше. Формування дорослої при таких відносінах проходити без особливая переживань и конфліктів.
Авторітарні бацьки вімагають від підлітка беззаперечного підкорення и НЕ вважають, что повінні Йому пояснюваті причини своих Вказівок и Заборона. Часто вінікають конфлікті при їх відношенні до підлітка як до маленької дитини, ігнорують его потребу в самостійності. Смороду Жорсткий контролюють ВСІ СФЕРИ життя, причому могут це делать и НЕ Цілком коректно. Діти в таких сім'ях звичайна замікаються, и їх Спілкування з батьками порушується. Частина підлітків Йде на Конфлікт. Альо частіше діти авторитарними батьків прістосовуються до стилю сімейних відносін и стають невпевненімі в Собі, Менш самостійнімі.
Наявність байдужості батьківського відношення з відсутністю контролю - теж несприятливим вариант сімейних відносін. Підліткам дозволяється делать все, что їм надумається, їх справами Ніхто НЕ цікавіться. Зайве турбота про дитину, надмірній контроль за всім его життям, Заснований на тісному емоційному контакті, - приводити до пасівності, несамостійної, труднощамі в спілкуванні з одноліткамі.
Як в...
